糖果心理与教育孩子不识抬举怎么办？“中国好教师”教你4种方法以爱融冰
日常教育中 ， 家长和老师都懂得这样一个道理：要爱孩子 ， 要感化孩子 。 但是很多家长和老师却遇到这样的困扰：自己也爱孩子了 ， 也想感化孩子 ， 但是孩子依然我行我素 ， 问题行为依然没有好转 。 所以有人会产生怀疑：爱孩子没多大作用；这孩子冥顽不化 ， 爱在他身上不起作用等等 。
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爱是教育的灵魂 ， 这一点我们要深信不疑 ， 那问题出在哪里？这就要从方式方法上找原因 。 作为家长和教师 ， 不仅要知道爱孩子 ， 还要知道怎么去爱 。
“中国好教师”公益行动计划为了提升教书育人能力 ， 促进儿童健康成长 ， 征集了大量的优秀教育案例 ， 评选出许多优秀的教育故事 。 2017年“中国好教师”一等奖案例中 ， 北京海淀区万泉小学的李老师在教育中以爱融冰 ， 成功的挽救了班级中的问题儿童 。 从这种优秀的教育案例中 ， 我们可以学到以下爱孩子的方法：1.爱孩子首先建立起友善的关系 ， 要信任孩子 ， 有宽容的胸怀 。
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友善和爱是一致的 ， 作为家长和老师往往在孩子面前处于强势地位 ， 但是为了体现爱 ， 家长和老师要主动关怀、信任、宽容孩子 ， 把孩子放在心上 。 这种意识还要通过一定方式体现出来 ， 让孩子能感觉到 。
李老师在遇到问题行为的孩子时 ， 是以无条件的、宽容的爱来慢慢感化孩子的 。 班级里有一个男孩 ， 有一次作业没有完成 ， 老师就过去问：为什么没完成作业呢？什么时间补上？而这个孩子的行为让老师和同学们很吃惊 ， 他不但没有回答老师的问题 ， 反而自己收拾了一下书包 ， 背着书包径直走出了教室 ， 这时老师赶紧跟出去 ， 发现他在走廊尽头 ， 并没有下楼 。 这时候 ， 面对这样冷漠、不尊重老师的学生 ， 一般老师可能会产生愤怒情绪 ， 但是李老师压住了自己的情绪波动 ， 而是利用接下来的课堂教学 ， 设计了奖励环节 ， 以无条件的爱来感召这位同学 。 李老师在班级中大声说道：接下来我们要对前段时间表现好的同学进行奖励 ， 然后依次喊出奖励的学生 ， 其中就有刚刚出去的学生 ， 然后特意让这名学生回来领奖 。 这是值得光荣的事 ， 同时也给学生台阶下 。 于是这名学生回来领奖 ， 然后又回到了座位 。 第二天 ， 这名同学自己主动把作业补上了 。
所以 ， 家长和老师爱孩子就要学会控制自己的情绪 ， 防止情绪化、习惯化的行为 ， 以宽容的胸襟无条件的用爱感化孩子 。 2.爱孩子要学会表达出来
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家长和老师只有把对孩子的爱表达出来 ， 孩子才能感知到 ， 这才能起到作用 。 爱的表达是人际交往的重要能力 ， 对孩子表达爱其实并不难 ， 它体现在与孩子交往过程中的细节上 ， 比如一个鼓励的眼神、一个充满感情的抚摸、一句关心的叮嘱、一次真诚的表扬、一次善意的提醒等 。 家长和老师一定不能吝啬这些方式 。
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3.爱孩子要有一致性 。
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一致性有两层含义 ， 一是父母之间、老师之间对爱孩子要形成一致的看法 ， 不能一个人是爱孩子的 ， 而另一个人却是讨厌孩子 ， 这样爱孩子的作用就会大打折扣 。
一致性还指对孩子的爱 ， 前后要有一致性 。 不能在前面体现爱了 ， 后面又不爱了 ， 没有连贯性 。 那就容易前功尽弃 。 有这样一个老师 ， 她给孩子布置了一个手工作业 ， 让学生每人制作了一个手工作品 ， 并且写上最想说的一句话 ， 送给最想送的一个人 。 这时有位女孩拿着自己的作品来到老师面前说：老师 ， 我的作品最想送的人是你 。 老师接过这位女孩的作品后很开心的说：谢谢你 ， 你的作品非常漂亮 ， 我很喜欢 。 女孩高兴地回去了 。 然而 ， 第二天女孩在玩耍时无意中看到身边垃圾桶有个东西眼熟 ， 走过去一看 ， 这正是自己送给老师的那个作品 。 于是 ， 女孩捡起自己的作品哭着说：以后再也不相信老师了 。
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