教育：寄宿制教育不能成为“牢笼”式教育
小区后门边开着一个粉店 ， 送粉的是一个小姑娘 ， 年方十三四岁 ， 初中尚未毕业 。 她每天就是送粉送快餐 ， 日日如此 ， 时时如此 。 我问她读书有味还是送粉有味 ， 她说都没味 ， 我再问她想不想学校 ， 她说送粉虽不好玩 ， 但宁愿送粉 。相比于日日送粉这种完全枯燥的生活 ， 一个玩性未泯的小女孩居然绝不选择返校 ， 由此不难看出 ， 牢笼式的教育在她心里已造成多么深的阴影 。 在大呼教育改革的今天 ， 学生对于学校的厌恶已然无以复加 。学生为什么会产生这种牢笼式的阴影？如今的中国教育 ， 似有给学生判处徒刑之感 ， 而这徒刑还不轻 ， 一判便是十数年 。 倘若教育如牢笼 ， 如何不叫人胆寒、痛恶 ， 倘若再不对如下作法加以改革 ， 如何让教育不似牢笼？变形的寄宿制教育 ， 需要彻底改革 。 寄宿制教育有其优势 ， 亦有其弊端 ， 如今似乎已大势所趋 。 其实 ， 小学生是不适合搞寄宿制教育的 ， 至少低小是这样的 。 中国教育界对寄宿制的理解 ， 似乎仅限于“寄宿”二字 ， 寄宿和不寄宿的学校 ， 唯一的区别就是寄宿制学生吃住在学校 ， 自习时间多一些 。 这些寄宿制学校 ， 在把学生没日没夜地关起来后 ， 就似乎变得江郎才尽、手段全无 。 如何打发学生课余时间？自然是自习自习加自习 。 我问过一个在寄宿制小学上课的教师朋友 ， 她学校的学生早晨六点多便要起床 ， 上课需到下午四五点 ， 中午有自习 ， 晚上有自习 。 而当我问她自习的效果如何时 ， 她却给出了“不自习能做什么”的答案 。 小学生 ， 几岁的儿童 ， 课业如此之重不说 ， 课余时间居然完全被自习所占据 ， 而自习的理由就是“不知道能让学生干什么” 。 这明显可以看出 ， 这些寄宿制学校的教育手段之缺乏、教育理念之落后、创新意识之浅薄……沉重的课业负担加没事便自习 ， 怎能不似牢笼胜似牢笼？中国教育的出路在哪？牢笼式的中国教育再不改革 ， 毁掉的是一代人 ， 葬送的将是国家复兴“百尺竿头上最后的那一步” 。当下 ， 必须规范寄宿制教育模式 ， 创新寄宿制教育手段 。 不能加之以学生如此沉重的课业负担 ， 更不能把自习当成打发课余时间的手段 。 要制定和创新出一套完整、灵活、科学合理的寄宿制学生教育制度和方案 ， 让学生课时安心坐下来 ， 课余活泼蹦起来 ， 真正爱上学校和读书生活 。 其次 ， 要彻底变革应试教育机制 ， 下猛药、治大病 ， 不能头痛医头脚痛医脚 ， 更不能新瓶装旧酒、换汤不换药 。 制定出明确的规划和时间表 ， 实施从上到下的一场“教育革命” ， 革掉应试教育的命 。 再次 ， 提高教师待遇 ， 平衡教育资源分配 ， 严打教师课外带学生赚外快 。 尤其是乡村教师的待遇 ， 一定要大幅提升 ， 建立一整套行之有效的鼓励机制 ， 大力鼓励优秀的教师扎根乡村 。 最后 ， 要提升教育质量 ， 重视学生的人格培养 ， 尤其是要抓紧扩招时代大学生的培养 。所以 ， 我们提出寄宿制教育不能成为“牢笼”式教育 ， 从根本上改革人才培养模式 ， 是寄宿制教育当务之急 。 （麻阳职中胡江波）
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