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中国青年报“李佳琦”能否批量复制，电商直播催化直播人才培养( 二 )


“我们不是专门培养‘网红’ ， 不是每个人都能有成为‘网红’的潜力 ， 但每个人都可能在网红产业链上找到适合自己的岗位 。 ”颜正英强调 ， “我们的目标是培养网红产业链上的中高端从业者 。 在人才培养的前期 ， 我们采用标准化人才培养体系 ， 培养一批直播电商管理者和短视频创作者 ， 其中也包括带货达人 。 到后期 ， 如果学生确实有成为‘李佳琦’的潜力 ， 我们对其进行开放式培养 ， 根据其特点、特长 ， 将其培养成‘王佳琦’ ， 等等 ， 但绝不是李佳琦的复制 。 ”
义乌工商学院职业技术学院也抓住直播电商新业态 ， 在2017年便开设了系列直播课程 ， 并于2018年正式将其列入教学计划 ， 随后成立了3个直播导师工作室 。 陈旭华诉采访人员 ， 这些工作室其实是校企合作的平台 ， 从产品设计规划、短视频拍摄、视频剧本制作、直播技巧 ， 以及直播效果监控等方面提升学生电商技能 。
直播“带货”成了学生的日常
作为扬州工业职业技术学院电商直播学院电子商务专业(直播电商方向)首批学生之一 ， 大二学生陈忠强便是冲着电商直播行业的前景从机械制造专业转专业而来 。 据了解 ， 该专业既有精英班 ， 即电子商务专业(直播电商方向) ， 目前30人；也有面向所有专业学生的兴趣班 ， 即“第二课堂” ， 现有学生约300人；目前还在筹划在该专业再组建“就业创业班” 。
“我知道电商直播行业发展得很快 ， 但是如果没有这方面的专业指导带你‘入门’ ， 就不知道怎么进入这个行业 。 ”在转专业之前 ， 陈忠强已经想好 ， 将来要围绕直播行业进行创业 。 他告诉采访人员 ， 目前自己所学的课程主要为理论课程和直播实践 。
据采访人员了解 ， 目前理论课程主要包括商业素养、新媒体素养、综合素养等方面 ， 既有市场分析、营销策划、短视频制作、新媒体运营与数据分析、企业管理等课程 ， 也有琴棋书画、唱歌跳舞、插花养生等课程 。
“我们不仅局限于教会学生如何介绍一款产品、如何化妆上镜 ， 而是重点培养学生市场洞察能力、创意文案写作与营销策划能力、新媒体内容生产能力、全媒体营销能力以及新媒体运营与数据分析能力等职业素养 。 ”颜正英说 ， 对于自然地面对镜头的适应能力、口语表达能力、临场应变能力以及才艺能力等综合素养 ， 也都安排在教学和训练范围内 。 这样学生未来就可以胜任更多种类的工作 。
在2019年成立了“淘宝直播工作室”的义乌工商学院职业技术学院教师郭刚志也采取了同样的办法——实践教学 。 他认为 ， 学生不敢表达、表现自己是常见的问题 。 通过这样的实践教学让学生直接面对镜头讲 ， 一般一个月之后情况便会逐渐转好 。
出于同样的考虑 ， 扬州工业职业技术学院特意打造了47间直播间 ， 引进了10多家知名品牌 ， 学生在校内就可以进行电商直播实战训练 。 目前 ， 学校尚未复学 ， 为提升实战能力 ， 宋一楠、陈忠强等同学主动到南京相关企业实习 ， 每天4个小时的直播“带货”成了他们的日常 。
但相对于企业实习 ， 陈忠强对自主创业这样实打实的直播更感兴趣 。 在他到南京实习之前 ， 就已开始尝试在京东、淘宝等平台上直播带货 ， 推销他哥哥网店的产品 。 他还记得第一次直播“实战” ， 单价59元的健身产品 ， 他卖出了20多件 。
虽说都是电商直播相关人才培养 ， 但每人的兴趣点和发展方向都有所不同 。 比如与陈忠强、宋一楠不同 ， 来自义乌工商学院职业技术学院直播导师工作室的大一学生王文凡的兴趣不在于直播 ， 而在于短视频的创作 。 通过学习拍摄、剪辑视频 ， 如今他已在抖音上吸粉100余万 ， 最快时一晚涨粉13万 。
“只有做得专业才有出路”
采访人员采访时发现 ， 对于电商直播这一新兴行业的人才培养 ， 还有不少待解的难点 。
“电商直播作为电子商务的一个专业方向 ， 不同于培训机构的速成班 ， 课程体系如何打造？”颜正英认为 ， 对于学校来说 ， 电商直播专业人才培养是比较新的课题 ， 产业发展比较快 ， 所以没有标准化的课程体系 ， 即便是电商直播机构其实也在摸索和修正的过程中 。


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