在“高考神校”和顶级牛娃打交道26年，这位校长找到了“资优生”的培养秘诀( 四 )
以终为始 ， 反观我们现在的教育 ， 能否达到这一目的？还缺了什么？
大讨论让许芹下定决心 ， 在原有的课程体系中 ， 增设了两门课：
一是“学生发展指导”；
帮助解决学生在成长中各种各样的困惑 ， 包括学业上的压力、同性和异性交友中的烦恼等等 ， 因为“心理健康和稳定的人格 ， 才是一切成就的基石 。 ”
二是“创新思维培养”；
她发现 ， 在现有学科教学和传统知识学习中 ， 学生的一些奇思妙想、创新点子 ， 常常是被遏制的 ， “
基础知识记得再牢 ， 也难以成为有竞争力的创新人才 。
”
于是 ， 在她的牵头下 ， 国内一流大学老师和高新企业研究团队 ， 纷纷被“引进”校园做创新导师 ， 支持学生们看似“天马行空”的创新想法落地 。
这样的“超越”眼光 ， 放在当下国际化教育的人才培养坐标里 ， 依然熠熠生辉 。
今天 ， 无锡海归学校里 ， 通过外聘大学教授、导师来为学生开设名人课堂、线上云课堂 ， 拓展学生的视野 ， 提供基于兴趣的实践研究 。
一系列创新人才早期培养举措 ， 都和许芹的探索经验“不谋而合” 。
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学生在无锡江南大学上拓展课程
20年后 ， 当许芹站在无锡海归学校这一新起点 ， 她还将组织另一场大讨论 。
这一次 ， 是关乎“国际化教育要培养什么样的人 ， 以及怎么培养”
的问题 。
“国际化教育 ， 不等于洋高考和出国留学 。 未来 ， 我们培养的孩子 ， 是既能站到世界舞台上去讲述中国故事 ， 也能携手他人共同解决世界性问题的优秀人才 。 ”
知易行难 。 通过这场讨论 ， 她希望将学校“根深中华 ， 创新国际”的培养使命 ， 内化成老师和家长的共同追求 。
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无锡海归人才子女学校
具体到一所国际化学校 ， 如何让“中国”和“世界”彻底打通 ， 刻进孩子的“基因图谱”？
许芹介绍说 ， 首先 ， 在源头上 ， 不能生搬硬套某个西方国家的课程 ， 也不能让中国课程和外教做“简单加法” ， 而是以各学科的国家教材为基础 ， 借鉴全人教育的IB框架 ， 探索出一种中西融合的特色课程 。
其次 ， 中国特色的文化元素 ， 更是渗透到探究性教学和活动的方方面面 。 比如 ， 中国文化中的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数 ， 也被纳入延展课程 ， 参照IB的学习方法 ， 让刺绣、茶艺等传统文化 ， 焕发出新的生命 。
这样的学习 ， 绝对不是浮于表面 。
这让我想起 ， 作为无锡海归学校的“姊妹校” ， 有着同样价值理念的苏州海归人才子女学校 ， 曾将京杭大运河作为探究课堂 ， 乘船和骑行跨越两个省 ， 沿着古老的运河 ， 将有关它的历史、文化、经济、社会政治等各方面探究个遍 。
而类似这样 ， 因地制宜 ， 与传统文化相结合的“无边界学习” ， 在无锡海归学校 ， 同样比比皆是 。
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