中国教育弊病在于选拔而非培养人才

朱清时:中国教育弊病在于选拔而非培养人才朱清时是一位走在中国教育改革最前沿的教育家 , 他被誉为“中国高校改革第一人” ,曾经在中国两所顶尖大学里大刀破斧地改革 。 他是中国科技大学在任时间最长和最有影响力的校长之一 , 也是南方科技大学这所被看作高等教育综合改革试验田学校的创始校长 。 他相信 , 中国要复兴 , 最重要的是教育一定要复兴 。中国教育弊病在于选拔而非培养人才
领航名人馆朱清时中国教育弊病在于选拔而非培养人才
1968年 , 中国科学技术大学近代物理系本科毕业;1968年 , 青海西宁山川机床铸造厂工人;1974年 , 中国科学院青海盐湖研究所从事科学研究;1979年 , 作为改革开放后第一批留学人员出国;1987年 , 中国科学院大连化学物理研究所研究员;1991年 , 当选为中国科学院院士;1998年-2008年 , 任中国科学技术大学校长;2009年-2014年 , 任南方科技大学校长 。1把培养人才和选拔人才两者分开“教育规律”是采访中朱清时最高频提起的几个词之一 。 朱清时一直强调 , 教育改革不能一味只谈创新 , 其实很重要的是抱着谦卑之心去尊重和敬畏简单的教育规律 , 实事求是地去看待改革这个问题 。 他说教育改革很简单 , 没有什么复杂的大道理 , 只是要尊重一些最基本的原则 。 他在中科大做的 , 就是找到一群好老师 , 让学生和老师能够充分交流 , 不搞形式主义 , 注重做学问 。 在全国高校并校扩招、建新园区、产业化的风潮中 , 朱清时坚持不扩招、不圈地 , 尽量努力保证中科大校园能够放下平静的书桌 。 他认为 , 如果扩招 , 中科大的教育资源就稀释了 , 质量和数量之间 , 他认为质量更重要 。中国教育弊病在于选拔而非培养人才
谈起他奋斗多年的教育改革 , 七十多岁的朱清时依旧犀利 , 对中国教育亟待解决的弊病直言不讳:“中国教育要真的改革 , 第一是一定要把教育培养人才和教育选拔人才两者分开来 , 两者会大多数重叠 , 自然重叠没有关系 , 但是不要让它成为必要条件 。 ”中国教育弊病在于选拔而非培养人才
朱清时解释说 , “选拔人才”意味着一个人的地位、财富等由此而来 , 国家的资源分配、职务分配是靠教育 , 一个人考上好大学首先不是意味着他能学到知识 , 而是意味着他又升了一个新台阶 。 在如此功利化的教育思想之下 , 教育就会演变得畸形了 。2不考100分 ,不以一个标准评价学生另一个朱清时认为中国教育亟待提高的 , 是要着重培养学生的能力 , 多元化、全方位地考察学生 , 这也是他后来在南科大坚持自主招生的原因 。 2011年 , 南科大首届教改实验班的45名学生没有通过高考入学 , 在当时引起了巨大的争议 。 最大的舆论反响就是很多人觉得这是否定高考 , 而高考被认为是最公平的制度 , 也是普通学生改变命运的唯一手段 。中国教育弊病在于选拔而非培养人才
现在回头去看 , 朱清时显得很平静 。 他说自主招生不是要取消高考制度 , 只不过是你情我愿 , 小范围的一种多元化尝试 , 和改革开放经济领域的多元化尝试是一个道理 , 对教育、对全社会都有积极作用 。中国教育弊病在于选拔而非培养人才
朱清时推崇爱因斯坦和大数学家陈省身的分数观念 , 他很欣赏陈省身给中科大少年班的题词 , “不要考100分” , 意思就是一个人学一门知识 , 大致学通能够考70、80分就不错了;要考100分 , 要反复付出多少倍的劳动?!衡水中学就是个缩影 , 只要能进清华北大 , 怎么受折磨都值得 。 而朱清时认为 , 为了考高分而需要付出的这几十遍的时间精力不值得 , 不如去实践中试错 。 就好像爱因斯坦也说过 , 认为自己只能成为一个中等生 , 因为他说如果要成为一个好学生 , 你要去遵守纪律、很认真地记笔记、做功课、反复做题 , 把所有的精力放在老师想要教你的东西上面 , 而没有了自己探索的时间和空间 。 爱因斯坦感叹 , “对于像我这样爱好沉思的人来说 , 大学教育并不总是有益的 。 无论多好的食物强迫吃下去 , 总有一天会把胃口和肚子搞坏的 。 纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭 。 "中国教育弊病在于选拔而非培养人才
朱清时拿出爱因斯坦看到一幅漫画时说的话来解释高考的弊病:为了保证公平 , 每个人都必须接受统一的考试 。 考试的标准就是爬树 。 所有动物一看就傻眼了 , 只有猴子最在行 。 但难道这就意味着大象不如猴子吗?朱清时说 , 高考不就等同于用爬树这个简单的标准去选拔人才吗?那与爬树无关的兴趣爱好能力就一点用都没有了 , 没用不光是不能发展 , 还会被扼杀 。 公平性和个性化的冲突不言而喻 。 而当我们思考重大科学发现是如何产生的 , 很多都是打破知识体系的 , 也就是说旧有机制下完全不能被理解的东西 , 也就是不知道有没有用的东西 。


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