百万高中生的“纵横语文”课：李白杜甫为什么能写出那样的诗歌？( 三 ) 阅读

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李白“霸气侧漏”背后暗含挫败感
“我们学李白、学杜甫，但老师从来不跟我们讲，为什么他们就写出那样的诗歌？”邵娜说道。
以李白为例，都说他豪放乐观，可很多学生不知道，他的诗中也藏着许多“不开心” 。比如“五花马、千金裘” ，就郁结着“与尔同销万古愁”的烦闷；而“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ， “霸气侧漏”背后，却是强烈的挫败感；更别提，他在“蜀道难，难于上青天”的呐喊中，又透露出了多少忧虑和关切。
大唐盛世，造就了许多诗人。 “但有些诗人并不是只想做个诗人。 ”邵娜解释道，尤其是像李白这样从小就想有一番建树的人，最终却只能做一个御用文人， “政治抱负得不到施展，一腔报国热情无处安放，他只能诉诸笔端。 ”
“只有把文字背后的故事和文化脉络讲出来，学生才会对语文产生兴趣。 ”邵娜说，否则从头到尾死记硬背，学生肯定觉得枯燥。
火苗一经点燃，就熊熊燃烧了起来。 “纵横语文”的想法，在日复一日的讨论中，一点点明亮了。
杨勇说，所谓“纵横” ，就是纵向深入，借助中国几千年历史文化，带领学生深入透析文本内涵，然后横向拓展，通过增加阅读量，拓宽学生文学视野。
“‘纵横’其实是议论文写作的方法论。 ”杨勇表示，这个方法论同样可以用在语文课程上，一纵一横，将文化阅读写作融为一体，带着学生一起探讨高考命题规律，名师有大招，解题更高效， “不仅帮学生在考场拿分，还培养他们真正的语文素养” 。
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“艰难而正确的
事
”

只是，时间非常紧迫。
“纵横”这个想法，到基本成型时，已是2016年11月末。而2017年1月中旬，作业帮的寒假直播课就要开课了。
这意味着，留给他们的时间，只有一个月。
而且人手紧张。 3个老师， 3个年级，每个人各出一本教材。从码字、排版、校对，到每一页放什么图都要自己弄清楚。更别说，他们还有日常的教课任务，需要花时间备课、磨课。
最关键的是，市面上没有可参考的内容。 “我们找不到哪个地方有现成的东西可用。 ”杨勇说，相当于他们要从0到1开始重新设计。
“做，还是不做？”
“做！”
“做艰难而正确的事。 ”杨勇说。
“语文这个学科，不是说没有内容，比如要找一篇文言文，太多了。但是找到一篇合适的文言文，就特别费劲。 ”杨勇举例，要选择符合“大唐欢歌”的文言文，它必须是盛唐时期，体现“欢歌” ，要有大国气象。太抽象也不行，要能够吸引孩子。最关键，得有高考的知识点。
为了增加可读性，还得给选段配文。 “比如我们选李白的一首诗，还要介绍诗的背景，讲一点李白的奇闻轶事。 ”邵娜介绍。
那个时候，他们在网上买了一堆专业资料库的账号，下了一堆材料，还买了一大摞书籍，然后一篇篇筛选，一句句校对。其他学科老师组织团建，都是去吃饭唱歌；语文组的团建是， “比谁更会买书” 。
“真的是买了好多书，柜子上、桌子上，全都塞满了各种古籍、小说和教辅。 ”杨勇笑道。
时间已经很紧张，可还要推倒重来。 “我们原先设计的大纲，是用两年时间讲文化史的东西。 ”杨勇说，直到准备具体内容时才发现有个问题， “一个高二学生，进来之后跟着我们从唐代开始学，那唐代以前的历史文化，他就学不到了” 。