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「」中央明确了！大中小学要设这门必修课( 二 )


（六）设置劳动教育课程 。 整体优化学校课程设置 ， 将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案 ， 形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系 。
根据各学段特点 ， 在大中小学设立劳动教育必修课程 ， 系统加强劳动教育 。 中小学劳动教育课每周不少于1课时 ， 学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定 。 职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育 ， 其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时 。 普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程 ， 其中本科阶段不少于32学时 。 除劳动教育必修课程外 ， 其他课程结合学科、专业特点 ， 有机融入劳动教育内容 。 大中小学每学年设立劳动周 ， 可在学年内或寒暑假自主安排 ， 以集体劳动为主 。 高等学校也可安排劳动月 ， 集中落实各学年劳动周要求 。
根据需要编写劳动实践指导手册 ， 明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求 。
（七）确定劳动教育内容要求 。 根据教育目标 ， 针对不同学段、类型学生特点 ， 以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育 。 结合产业新业态、劳动新形态 ， 注重选择新型服务性劳动的内容 。
小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙 ， 让学生学习日常生活自理 ， 感知劳动乐趣 ， 知道人人都要劳动 。 小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成 ， 让学生做好个人清洁卫生 ， 主动分担家务 ， 适当参加校内外公益劳动 ， 学会与他人合作劳动 ， 体会到劳动光荣 。 初中要注重围绕增加劳动知识、技能 ， 加强家政学习 ， 开展社区服务 ， 适当参加生产劳动 ， 使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识 。 普通高中要注重围绕丰富职业体验 ， 开展服务性劳动、参加生产劳动 ， 使学生熟练掌握一定劳动技能 ， 理解劳动创造价值 ， 具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀 。 中等职业学校重点是结合专业人才培养 ， 增强学生职业荣誉感 ， 提高职业技能水平 ， 培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度 。 高等学校要注重围绕创新创业 ， 结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等 ， 重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用 ， 创造性地解决实际问题 ， 使学生增强诚实劳动意识 ， 积累职业经验 ， 提升就业创业能力 ， 树立正确择业观 ， 具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神 ， 懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识 ， 使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神 。
（八）健全劳动素养评价制度 。 将劳动素养纳入学生综合素质评价体系 ， 制定评价标准 ， 建立激励机制 ， 组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动 ， 全面客观记录课内外劳动过程和结果 ， 加强实际劳动技能和价值体认情况的考核 。 建立公示、审核制度 ， 确保记录真实可靠 。 把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容 ， 作为评优评先的重要参考和毕业依据 ， 作为高一级学校录取的重要参考或依据 。
三、广泛开展劳动教育实践活动
（九）家庭要发挥在劳动教育中的基础作用 。 注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会 ， 鼓励孩子自觉参与、自己动手 ， 随时随地、坚持不懈进行劳动 ， 掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能 ， 每年有针对性地学会1至2项生活技能 。 鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动 。 学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案 。 鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动 。 家庭要树立崇尚劳动的良好家风 ， 家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化 ， 让孩子养成从小爱劳动的好习惯 。
「」中央明确了！大中小学要设这门必修课


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