要把“停课不停学”的形式主义坚持到底？

教师继续被要求录播，要把“停课不停学”的形式主义坚持到底？ “为何教育部都说了，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，严禁幼儿园开展网上教学活动，做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。可我们这里还在要求教师录播、上直播呢？教育部的文件什么时候发到？发到后，教育局、学校还是继续让我们都对学生进行在线教学，要求学生每天打卡怎么办？” 2月11日晚间，针对“停课不停学”出现的各种问题，教育部有关负责人表示， “停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。随后，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，提出要坚持省级统一部署与各地各校因地制宜实施相结合，避免“一刀切” 。但是，从各地的实际情况看，有的地方教育部门、学校并没有把教育部的要求真当一回事，还是继续让教师录播、给学生上网课，教师们对此感到很无奈。

为此，要规范“停课不停学” ，就有必要加大对各地的教育督导检查，叫停面向幼儿园的在线教学等违规做法，同时，要就本地区如何开展“停课不停学” ，充分听取教师、学生和学生家长的意见，不能盲目的“一哄而上” ，把本来服务于学生成长的“停课不停学” ，变成形象工程，折腾教师、学生和家长。对于此间开展在线教学引发的争议和“吐槽” ，也有不少人为这种方式辩护，认为教师之所以“吐槽” ，是不习惯这一新事物，录播、上直播课，也是对教师能力的提升；学生和家长之所以“吐槽” ，也是不适应这一新的学习方式，在线教学对学生的自主学习能力要求更高，通过进行在线学习，可以培养学生的自主学习能力，所谓“万事开头难” 。没有人说不能进行在线教学，而是目前开展在线教学的方式是不对的。首先，在线教学并不适合所有年龄段的学生，幼儿和小学低年级学生就不适合进行在线教学；其次，自主选择的在线学习和教育部门、学校强制安排的在线教学不同，很多家长反对的是统一强制安排的在线教学；再次，利用已有在线教育资源开展的在线教学，与完全按课表，要求教师进行在线直播的在线教学，也是不同的，前者是发挥在线教育的共享资源优势，而后者是错误地把在线教学理解为把线下授课搬到网上。

克服困难开直播课，显然已被媒体作为典型报道。来源：南方都市报难道教育部门、学校不知道在线教育完全可以利用已有的在在线教育资源进行吗？据说，不少地方教育部门、学校开展在线教学，是落实教育部“停课不停学”的部署，可是，在1月29日教育提出“停课不停学”时，是把怎样进行在线学习说得比较清楚的。教育部有关负责人指出，教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。拟于多数地区原计划正常开学的2月17日开通国家网络云课堂，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习。学校既可以采用平台上设计好的模块化课程教学，也可以利用平台提供的工具组织本校教师根据网上学习资源清单，结合本校自身特点，形成灵活课程表，推送给学生自主点播学习。平台还提供了教师与本班级、本校学生在线讲课、互动辅导功能。也就是说，根本不需要教师重新录课，主要是把在线课程资源整合起来推送给学生自主学习，另外可以适当进行一定的在线互动辅导。但结果变成了什么呢？有的地区在2月1日就开始进行在线教学了，对此，教育部在2月4日专门提醒，各级教育行政部门、中小学和校外培训机构，在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学。随后，从2月10日起，据媒体报道，全国300多个城市的60万人民教师变身“主播” ，通过在线课堂的方式开展教学工作，预计覆盖全国5000万学生。这反映出什么？

媒体对直播课的报道。显然，如果就让学生看已录制好的在线课程，再进行一定互动辅导，就没有这样的展示度。各地教育部门有自己的自主权，这没有问题。但是，行使教育权力，履行教育职责，必须依法依规。之所以“停课不停学”概念一提出，就被滥用来搞提前教学，以及全员（包括幼儿园孩子）的在线教学，根源有二。一是急功近利，不少地方教育部门的教育政绩观，其实就是升学政绩观，关注的就是学生的分数，因此，对于“停课不停学”的理解就是要进行知识教育、知识学习，并以“停课不停学”为由提前上网课。二是形式主义，把“停课不停学”作为教育部门的作为，虽被师生质疑在寒假中就搞“停课不停学”是违规补课，但是换一个语境，就变为是配合抗疫，放弃寒假休息给在家的学生开展教学；同样，虽然教师吐槽上直播课，但是同时有几十万，甚至几百万、上千万教师给学生上直播课，这会用来展示在线教学轰轰烈烈推进。这两个问题不解决， “停课不停学”就很难正本清源。要规范有序推进“停课不停学” ，就应该杜绝急功近利的违规做法以及形式主义，要广泛听取师生的意见，从培养学生良好习惯与身心健康成长出发，来安排延期开学期间的学生学习与生活。