招生|《完善国家高考招生改革制度建议案》征求意见稿
江苏龙网_原题是：《完善国家高考招生改革制度建议案》征求意见稿
《完善国家高考招生改革制度建议案》征求意见稿
原创王学森高中物理2020-11-11
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《完善国家高考招生改革制度
建议案》征求意见稿
天津市南开中学 王学森
“无功利的探索精神 ， 无拘无束的探索自由”是产生创新型人才的环境和土壤 。 少年儿童天生具有好奇心、求知欲和探索精神 。
功利型教育让学生背答案、背题型 ， 服从老师、服从书本、服从权威、服从领导 ， 致使学生提不出问题 ， 更谈不上创新思维、创新能力 。
功利型教育扼杀了学生的灵感 ， 浇灭了学生的创新火花 ， 使天才变常人 。 题海战术培养不出创新型人才 ， 正所谓拉磨一年永远无缘千里马 。
我们的教育需要反思 ， 需要睁眼看世界 ， 我们再也不能固步自封自以为是了 ， 教育必须改革 ， 否则我们不可能培养出大师级原创型拔尖人才 。
让孩子在接受知识的同时 ， 去发现、发挥自己的优势 ， 去打开思考、去创意 ， 而不是单纯地培养为一个“考试机器 。 ”教育的目的是学习而非竞争 。 教育应该侧重于育人 ， 让每个孩子都能把自己的天赋发挥到极致 。
高考改革的阻力来自许多人的惯性和对新事物的抗拒 。 我们要睁眼看世界 ， 切不可固步自封、盲目自大 ， 成为守旧的势力、成为改革的阻力 。 我们要加大对高考改革的宣传 ， 使老师、家长、学生等理解为什么要改革 ， 改革的好处有哪些 ， 这样就能减小改革的阻力 ， 使改革顺利进行 。
世界上许多国家“高考”一年两考 ， 甚至一年考6次、7次；
【招生|《完善国家高考招生改革制度建议案》征求意见稿】各个国家必考学科数量不同 ， 有的只有母语是必考学科 ， 选考学科及数量也各不相同；
考试成绩大多以等级呈现 ， 有分6等的、7等的、8等的、9等的、15等的 ， 也有分20等的；
考试成绩有以原始分数呈现的 ， 也有把原始分转化为测试分的；
许多国家都采用综评录取 ， 即大学录取要看“高考”成绩、大学笔试面试成绩、高中的平时成绩等 。
本轮高考改革就是学习借鉴国外“高考”的做法 ， 为稳妥起见我们要结合我国国情不断调整方案稳步推进 。
给学生选择权是正确的 ， 只有这样才能改变我们培养的学生“千人一面” ， 才能有人才的多样性 ， 才能提高中华民族的创新能力 。
选考就要赋分 ， 加入高考改革的14省市有5种赋分方法 ， 山东的5等8级赋分制区分度最好 ， 赋分后的平均分最合理 。 浙江、上海、江苏的赋分基数保护了尖子生 ， 但也使差生赋得了远超其实际水平的分数 。
本轮高考改革的大方向是正确的 ， 各地应该尽快加入本轮高考改革 。 中西部有些地区大班额问题严重 ， 缺教师、少教室 ， 走班压力很大 。基于我们的国情 当前京津沪可以采用3+3方案 ， 东部发达地区可以采用3+1+2方案 ， 中西部可以采用3+2+1方案 ， 这样全国就都加入了本轮高考改革 。
希望今年新高一使用新教材的5省区今年都能加入本轮高考改革 ， 希望剩下的12省区明年都能加入本轮高考改革 。 大班额问题严重的省区可以实行3+2+1方案 ， 基本没有大班额问题的省区可以实行3+1+2方案 。
加入高考改革后中西部有些省区等级性考试自主命题压力很大 ， 可以由国家考试中心命题 ， 这样可以保证命题质量 ， 节约命题成本 。
已加入高考改革的省市弃考物理、弃考化学严重的可改为3+1+2方案或3+2+1方案 ， 这样就不用制定赋分基数这一政策补丁了 。 现有接近50%的专业提出了选科要求 ， 希望有更多的专业提出选科要求 。
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