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教育|可复制的教育创新：改变世界的重要力量

江苏龙网_原题是：可复制的教育创新：改变世界的重要力量
本文为世界教育创新峰会（WISE）丛书之一《可复制的教育创新：改变世界的重要力量》书摘 。
什么样的创新才能激发学生的学习动机？什么样的创新才能被大规模复制？创新可以通过调动哪些因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性？
本书是一本有关国际教育领域最佳实践的参考指南 ， 记录了全世界16位教育先锋的开拓性实践 。 这16位先锋都创立了新的有效教育模式 ， 这些教育模式都获得了大规模运用 。 书中再现了这些创新项目产生、推广并被复制到其他地方的过程 。
教育|可复制的教育创新：改变世界的重要力量
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我们的创新先行者都是耐心而有毅力的问题解决者 。 他们根据满足某一明确需求、简单而有说服力的想法设计项目 。 即便牵涉对新科技的使用 ， 这些项目也并不需要高深的知识 。 它们的诉求可以用一句话简单概括：母亲能被训练成教育者（母亲儿童教育项目）；一个街区能变成一所学校（“学徒”）；孩子能边工作边学习 ， 并在这个过程中负担学费（克里斯多·雷伊和巴拉圭基金会）；学生在没有老师的情况下也能学习 ， 只要他们有一本好的指导手册（“新学校”） ， 一个电脑课程（“墙洞”）或视频讲座（麻省理工学院开放课程） 。 然而 ， 将这些简单的想法变成有实效的项目 ， 通常需要耐心与决心 ， 这是一个漫长的过程 。 对于“新学校”的薇姬·科尔伯特 ， 母亲儿童教育项目的赛芙达·贝克曼而言 ， 这个过程花了25年 。 变革真是慢得令人沮丧 。
创新的源泉来自很多地方 ， 创新的形式也多种多样 。 本书呈现的创新只是我们所需要的创新的一小部分 。 我们的创新者并不拥有所有的答案 。 在正规教育系统内部还有很多我们的样本没有体现出的创新 。 政策制定者通过创设新的投资模式和激励机制 ， 比如教育券和有条件的现金支付 ， 为创办新的学校开辟了道路 。 教育从业者在进行教学方式的创新 ， 比如用拼读法进行读写基础教育 。 技术公司在制造课堂上使用的新软件和新工具 。 这些在体系之内 ， 旨在维持与改善现有模式的创新作用不应被低估 。 然而 ， 我们的创新者向世人揭示了教育里的激进创新在哪里：那些创设了新的教育模式 ， 能够大规模地运行 ， 能够帮助那些最贫困、最偏远、通常是传统体制最亏欠的人的创新 。
这些教育创新先锋给我们提供了很多经验 ， 告诉我们创新如何产生 ， 以及为了让更多创新产生我们需要做什么：
对创新的找寻不应该局限于主流教育系统 。 最激进的创新可能来自最不可能发生创新、最边缘的地方 。
国际间的思想流动与交流能极大地助力创新 ， 特别是如果这些思想能被致力于在具体环境下运用它们的人所采用 。 我们的创新先行者在思想上海纳百川 ， 同时又扎根于他们服务的社区 。 在需要创新的社区与能激发创新的国际思想流动之间搭建起桥梁 ， 会带来很大的红利 。 对学习和儿童发展的独立学术研究是一些创新项目的灵感来源 。 学术界是新思想和基础理念的一个重要来源 。 不过 ， 学术思想需要与实际的项目、与人联合起来才能转化为行动 。 投资有希望的学术研究 ， 并将这些项目跟实际问题的解决连接起来 ， 会产生更多的创新 。
如果不仅从教育界内部 ， 还从外部吸引人才 ， 创新项目会更加成功 ， 且不惧怕以挑战的姿态面对体制 。
对激进教育创新的投资极少来自教育管理部门 。 如果能将更多的资金投入项目的早期阶段 ， 或明智地投入最有前景的项目中 ， 将会有更多的创新出现 。
【教育|可复制的教育创新：改变世界的重要力量】文章来源：源创图书《可复制的教育创新——改变世界的重要力量》 ， [英]查理斯·里德比特著 ， [法]罗曼·斯塔罗斯·斯塔罗普利摄影 ， 李茂译 ， 中国人民大学出版社2016年11月出版


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