数学|教育部考试中心命题专家解析2020年高考数学试题( 二 )


此外 , 今年的数学试题注重对数学语言表达能力的考查 。 如全国Ⅰ卷理科第21题考查利用导数判断函数单调性的方法、导数公式和导数运算法则 , 综合考查考生的逻辑推理能力、运算求解能力、推理论证能力、分类与整合的能力以及数学语言表达能力 。 全国Ⅲ卷理科第21题、新高考Ⅰ卷第21题、第22题等试题也都对数学语言表达能力的逻辑性和条理性提出了较高的要求 。
坚持立德树人 , 倡导“五育”并举
在教育部考试中心命题专家看来 , 2020年数学高考试题关注数学文化育人的价值 , 重视全面育人的要求 , 发挥了数学科高考在深化中学课程改革、全面提高教育质量上的引导作用 。
具体来看 , 第一是体现了以文化人 。 教育部考试中心命题专家举例说 , 比如全国Ⅱ卷文、理科第18题以沙漠治理为背景设计 , 考查学生分析和解决问题的能力、数据处理的能力 , 以及应用数学模型分析解决实际问题的能力;全国Ⅱ卷理科第14题、新高考Ⅱ卷第6题分别以垃圾分类宣传、扶贫工作为背景 , 设计了计数问题 , 考查学生对计数原理的理解程度 。
“第二 , 体现了体育教育 。 ”教育部考试中心命题专家介绍 , 如全国Ⅰ卷理科第19题以三人的羽毛球比赛为背景 , 将概率问题融入常见的羽毛球比赛中 , 以参赛人的获胜概率设问 , 重在考查考生的逻辑思维能力 , 对事件进行分析、分解和转化的能力 , 以及对概率的基础知识特别是古典概率模型、事件的关系和运算、事件独立性等内容的掌握 。 还有新高考Ⅰ卷第5题(新高考Ⅱ卷第5题)关注学生的体育运动与体育锻炼 , 以此为背景设计了简单的计算问题 。
“身心健康是素质教育的重要内容 , 以体育运动为问题情境的试题也体现了积极的导向作用 。 ”教育部考试中心命题专家说 。
在美育教育方面 , 数学科高考同样设计了体现数学美的试题 。 如全国Ⅰ卷文、理科第3题以世界建筑奇迹古埃及胡夫金字塔为背景 , 设计了正四棱锥的计算问题 , 将立体几何的基本知识与世界文化遗产有机结合;全国Ⅱ卷理科第4题以计算北京天坛的圜丘坛铺设的石板数量为背景 , 考查考生的分析问题能力和数学文化素养 , 题目贴近生活 , 反映了我国古代的文明成就 , 让学生对我国古代传统文化的代表——圜丘坛有了进一步的认识 , 培养学生理论联系实际的能力;全国Ⅱ卷文科第3题借助数学语言给出原位大三和弦与原位小三和弦的定义 , 并设计了一个简单计数问题 , 考查学生对新定义、新情景的学习能力 , 以及分析问题能力和数学文化素养 。
此外 , 今年的高考数学试题也将社会生产劳动实践情境与数学基本概念有机结合 , 发挥高考试题在培养劳动观念中的引导作用 。 比如新高考Ⅰ卷第15题(新高考Ⅱ卷第16题)在考查几何知识的同时 , 培养了学生的数学应用意识 。 全国Ⅰ卷文科第17题以工业生产中的总厂分配加工业务问题为背景 , 考查学生应用所学的概率和统计知识对现实社会中实际数据的分析处理能力 。
坚持探索创新 , 推进高考内容改革
2020年山东、海南实行综合改革后的高考 , 数学不分文理科 。 2021年又将有8个省实行高考综合改革 , 使用新高考卷 。
在此背景下 , 教育部考试中心命题专家指出 , 过渡时期的数学科考试依据《新高考过渡期数学科考试范围说明》 , 科学设计考试内容 , 重点关注实验版高中数学课程标准和2017版数学课程标准中的公共内容 , 并将这些内容确定为过渡时期的数学科考试的重点内容 。 同时 , 过渡时期的数学科考试内容改革关注新高考数学卷文理不分科的特点 , 关注高校对人才的选拔要求和数学在人才培养中的作用 。
另一方面 , 今年新高考卷在题型和试卷结构上也进行了调整 。
“首先 , 引入了多选题和结构不良试题等新题型 。 ”教育部考试中心命题专家认为 , 多选题的引入 , 为数学基础和能力在不同层次的学生都提供发挥空间 , 更好地体现区分选拔功能;结构不良试题具有很好的开放性 , 对数学理解能力、数学探究能力的考查能够起到积极的作用 , 它的引入既能增强试题条件的开放性 , 又能引导学生更加注重思维的灵活性及策略选择 。


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