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小酒窝|爱读书的孩子过的人生不一样！用好这5个工具，让孩子书不离手( 二 )


（2）游戏互动产生正向连结此外 ， 培养阅读兴趣 ， 除了在绘本选择上下功夫 ， 还需要家长通过游戏、互动等方式想办法让孩子与绘本阅读产生积极、正向的连结 。
我一个朋友曾说 ， 以前他家娃对绘本一点也不感兴趣 ， 后来通过她一个月的观察、发现孩子超喜欢消防局啊 ， 超市啊、警察局啊等等场景 ， 于是开始调动孩子的积极性 ， 玩各种大人职业的“模仿秀”游戏 。 玩了一段时间 ， 再在合适的时机拿出和职业相关的绘本 ， 孩子就更容易接受 。 这就是游戏互动对阅读行为产生了促进作用 。 孩子对书中的这些场景感兴趣 ， 也对职业角色扮演乐此不疲 ， 自然也会有继续读下去的强烈愿望 。
小酒窝|爱读书的孩子过的人生不一样！用好这5个工具，让孩子书不离手（3）自主探究激发阅读兴趣当然 ， 兴趣并不是凭空来的 ， 也不是一成不变的 ， 它需要通过自主探究不断挖掘 。 因此 ， 阅读过程中 ， 我们需要以幼儿的感受、体验、活动为中心 ， 而不是喧宾夺主、过度提问 ， 给幼儿带来无形的压力和焦虑 。 换句话说 ， 为孩子留下足够的探索空间 ， 引导孩子们发现未知 ， 也会有助于阅读兴趣的培养 。
一个在幼儿园的教研老师曾和我说过这样一个案例：很久以前 ， 老师们发现宇宙、天文类绘本提不起孩子们的兴趣 ， 就开始想办法尝试引导 。 去年4月 ， 当人类首张黑洞照片发布时 ， 老师立刻抓住新闻热点 ， 和孩子们在园里开启了一场宇宙探秘之旅：他们用黑布和泡沫塑料代替黑洞 ， 用乒乓球代替天体 ， 一起模拟黑洞吞噬过程、一起手绘银河系......活动结束后 ， 老师发现：孩子们对天文类绘本的兴趣明显比之前高了很多 。
这一点我们家长也可以借鉴 。 如果不知道孩子的具体喜好 ， 那就引导孩子大胆地尝试、主动探索 ， 看看还有哪些有待挖掘的兴趣点 ， 一起发现孩子的更多可能性 。
（4）设置奖励满足外部动机阅读习惯的培养除了靠兴趣支撑 ， 还需要靠外部奖励来维系 。 美国心理学家、行为主义代表人物斯金纳曾提出一个听起来很简单的结论：得到奖励的行为很可能会重复出现 。 例如：食物玩具 ， 奖品表扬鼓励等等物质和精神奖励都是比较典型的强化物 ， 会提高行为的发生频率 。 这个事实被美国心理学家、教育心理学创始人桑代克称之为：因果律 。
因果律在这个社会无处不在：微信里总忍不住抢红包、商家打折促销引导消费者买买买、甚至电脑游戏里简单的关卡奖励 ， 都符合因果律 。 而如果我们把这个简单的结论应用在培养幼儿阅读习惯上 ， 也可以逐渐产生效果 。
比如：我们可以给孩子做一张积分奖励卡 ， 每天坚持绘本阅读就奖励10积分（让孩子自己在卡片上贴10朵小红花）；同时 ， 如果每天未完成阅读就倒扣5积分（让孩子自己把小红花涂黑） 。 当积分到100时 ， 可以置换小奖品 ， 或满足孩子一个小愿望 。 通过自己努力得来的奖励 ， 孩子也会倍加珍惜 ， 从而发展出更强的行动力 。
（5）营造氛围促进习惯形成最后 ， 还需要提醒家长朋友注意的是：任何行为习惯的养成都不可能一蹴而就 ， 这就需要我们在生活中不断为孩子营造氛围 ， 渗透阅读体验 ， 在潜移默化中逐渐形成浸润式的环境 。 比如：我们可以通过购买书籍或是订阅报纸、杂志、带孩子去书店 ， 或是图书馆 ， 让孩子逐渐接触书籍；平时家长也需要养成阅读习惯 ， 以身作则 ， 给孩子树立一个好榜样 。
行为心理学告诉我们：3周以上的重复会形成习惯 ， 3个月以上的重复会形成稳定的习惯 。 我们可以在家里设置读书角 ， 固定阅读区域和时间 。 当我们和孩子约定好 ， 每天都在固定时间、固定地点翻开书 ， 重复3周（约21天）就会自然而然变成习惯性动作 ， 孩子到了这个时间就知道要去读书角读书 ， 逐渐形成稳定的习惯 。


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