“我没影响其他人！”传小纸条被没收，杭州小学生“叫板”班主任！结局出人意料( 二 )
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后来因为临近期末 ， 这位老师没有给女生调座位 ， 纸条也略过不再说起 ， 但这张纸条一直在她心中无法抹去 。
其一 ， 从纸条内容看 ， 这位女生心思缜密 ， 条理清晰 。 小纸条传递出的想法有理有据 ， 语言真诚 。 很明显 ， 这个女生大概猜测老师换位置的用意 ， 是想让她去影响约束一个调皮男生 。 她觉得自己能力有限 ， 果断拒绝 。 此时 ， 老师如果一味要求调换座位 ， 也是很难达成目的 。
其二 ， 纸条传达出的老师用意 ， 是否如女孩分析的一样 ， 让这个女生成为老师管理班级、教育同伴的协助者 。 如果是这样 ， 在女孩已经拒绝的前提下 ， 这次教育应该已经失败了 。 老师也只能束手无策了 。
面对学生这样一张有分量的纸条 ， 老师应该怎样面对呢？怎样的沟通才能起到有效的教育力量呢？张老师分析——
首先 ， 师生之间应该建立起一种联系 ， 从而形成良好的师生关系 ， 使彼此建立信任 。
这张小纸条就是建立联系的载体 ， 真诚的语言 ， 有理有据的话语 ， 从小纸条传递出孩子心底最真实的想法 。 老师应该用积极的态度和足够的耐心来解读孩子的内心 ， 一封回信应该是最好的回应 。
在回应中 ， 让孩子明白老师的用意并不局限于她的猜测 ， 最终座位换与不换并不重要 ， 最重要的是与孩子有一个心与心的交流 ， 打造出立刻、持久的信任 。
其次 ， 老师应该相信教育是有用的 ， 可以通过交流让孩子感受到老师美好的用意 。
老师要坦诚告诉孩子 ， 这次调换座位不仅是换座位 ， 不仅是为了约束那个男生 ， 老师更是希望她能在各种环境中自立、自信、自律 ， 成为能控制住自己的人 ， 而不是自己写的那样“我不是能控制住自己的人” 。
随着年级的增高 ， 小纸条这种沟通的方式可能会越来越多 。 也许第一个女孩有了明确的要求 ， 要求老师给予回复 ， 所以老师想到了答复 。 而第二个女孩只是悄悄呈上了纸条 ， 摆明了自己的态度 ， 所以老师意会了学生的想法 ， 就采取了不换座位的举措 。
但无论如何 ， 对于学生隐秘的小纸条 ， 回应是一种态度 ， 要相信教育是有用的 ， 是坚定的信仰 ， 是教育前行的力量 。
作为家长
【“我没影响其他人！”传小纸条被没收，杭州小学生“叫板”班主任！结局出人意料】你对孩子的这些小纸条怎么看？
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