考试|李勇：高中物理学业质量标准解读与评价建议（下）| 学术大讲堂
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本期 ， 中国教研网为你带来教育部考试中心命题一处处长李勇老师的《高中物理学业质量标准解读与评价建议（下）》专题讲座 。
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李 勇
教育部考试中心命题一处处长
长期从事考试命题管理与研究、物理教育测量等工作；主编、合著《高考物理能力测试与试题设计》《高考物理理论测量与实践》等书籍 。
课程改革与高考改革交织前行 ， 高中课程改革涉及到新方案、新课标、新教材的落地 ， 高考综合改革包含招生计划、考试任务和录取方式等的推进 。 而学业水平考试及命题建议 ， 是这一轮课程改革亮点之一 ， 更好的对日常教学评价、高考命题等方面有一定指导 。
学业水平考试的作用是什么？发展学生核心素养 ， 促进学生认真学习每门课程；有利于学校准确把握学生的学习情况 ， 改进教学管理；有利于高校选拔合适学校特色和专业要求的学生 。
学业水平考试命题需要解决那些问题？
真正发挥学业水平考试需要具备哪些科学要素？
研发标杆试卷：试卷难度符合考生总体的一般水平；确定考查的内容标准（考试目的、内容、能力、形式、样题样卷）；对学科内容的层次化、结构化的操作性定义和编码；编制命题方案或考试蓝图（命题细目表） 。
设置学业标准：避免选课选考的不公平和“避难就易”的情况；由专家组对表现不同等级水平作出操作性描述 ， 评定等级 ， 效度验证 。
研制分数常模：以学生总体的一般表现水平为参照点的分数表达系统 ， 表现形式通常为原始分与其他分数表达方式之间的转换关系；通过常模了解考生在相应群体中的相对位置；得分等级由学科本身的标准和全体考生的代表性样本决定 。
实现分数等值：建立正式测验的原始分数与标杆卷原始分数之间的对应关系；推论正式测验的原始分数与标杆上量表华等级的对应关系；保证多次考试公正公平的关键环节；
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PISA2015学科核心素养细目表
观看完整视频内容 ， 李勇处长还将针对基于“四层”、“四翼”和“情境”的命题进行详细解读 。
观看方式二：在浏览器直接输入以下网址打开
http://www.zgjiaoyan.com/2020/xsdjt_0918/10002.html
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