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从抢手到愁嫁 乡镇女教师“剩女”群体日渐庞大( 二 )


调研中胡根菊曾问该县一位人事局负责人 ， 为何不设男岗 ， 这名负责人回答说 ， 如果男岗和女岗同时招聘3个人 ， 女岗可能有三四十个人报考 ， 男岗的报考人数仅四五人 ， 男岗只能减指标 。
县域适龄男性“资源匮乏”或是女教师愁嫁问题的主因 。 多位乡镇教育系统的受访者均表示 ， 原本女教师在学校内部找对象或许是不错的选择 ， 可如今学校年轻的男教师“凤毛麟角” ， 学校男女教师性别比例严重失衡 ， “男孩去考的不多 ， 考上的少 ， 考上的能继续留下来的更少” 。
择偶梯度效应下 ， 一些女教师希望通过婚姻改善自己的生活水平 ， 不愿“下嫁”体制外 。 可乡镇女教师的工作地点在乡镇 ， 年轻人大多外出务工 ， 几乎没有适合婚恋的男青年 ， 留守的男青年文化层次普遍不高 。
“在乡镇找一个父母满意、亲戚满意、自己满意的人太难了！”白婧抱怨 ， 其工作的乡镇除了学校 ， 医院和乡政府 ， 连大型企业都没有 ， 各单位相互割裂 ， 并没有联系 。
江西省政协副秘书长肖礼庆表示 ， 即便是留在乡镇工作的男性 ， “吃皇粮”的只有教师、医生和乡政府工作人员 ， 没有几个会把家安在乡镇 ， 就算有 ， 抢的人也太多 。
此外 ， 城镇化进程加快 ， 乡村学校的生源变少 ， 一些偏远的乡村教学点（乡镇中小学校） ， 师资配备不足 ， 一名教师常常要同时教授五、六门课程 ， “繁重的教学任务下 ， 女教师分身乏术 ， 几乎没有可以自我支配和社交的时间 。 ”程文说 。
乡镇教师想调去县城并不容易
【从抢手到愁嫁 乡镇女教师“剩女”群体日渐庞大】白婧所在的中学是一所寄宿制学校 ， 学生多为留守儿童 ， 因每天要上早自习 ， 白婧和同事们大多住在学校 ， 周末才回县城的家 。 即便是已婚女教师 ， 其对象也都在县城 ， 本地教师很多都在县城买了房 。
胡根菊先后前往十几所村小调研发现 ， 一所学校只有三四个女教师 ， 普遍出生于1986年-1992年之间 ， 大都未婚 ， 这些大龄未婚女教师们都在县城按揭买了房 ， 周末才回县城住 。 “家在县城 ， 工作在村里 ， 每天来回奔波 ， 太不安全 ， 县里的男生宁愿在县城找一个 ， 也不会找乡镇工作的” 。
有女生在大学时谈了恋爱 ， 毕业后结婚生子 ， 最后考了乡镇教师 ， 夫妻长期两地分居 ， 最后以离婚收场 。
事实上 ， 一些年轻教师考到乡镇后 ， 仍在观望其他招考 ， 离开所在的学校 ， 并不安心留在农村 ， 很多人不会着急在当地找对象 ， 一个主要的担心是怕自己考进城后 ， 另一半留在乡下 ， 两地分居不靠谱 。
省考时 ， 县城的一些教师岗位 ， 并不直接设岗招聘 ， 白婧只能选择先报考乡镇的学校 ， 等工作“服务期”满5年后 ， 通过选调考试考入县城 。 在白婧所在的学校 ， 年轻的同事不是想考出去 ， 就是想调出去 ， 学校近50名教师 ， 每年都会有四五人离职 ， 流动性较大 。
肖礼庆表示 ， 相比之下 ， 县城的女教师更容易找对象 ， 可乡镇教师要想调去县城并不容易 ， 一方面 ， 教师流动机制涉及面小 ， 只是小部分的轮岗交流 ， 另一方面一些县的教师遴选和选调制度规定 ， 教师必须在乡镇工作满5年才能竞争选调 。
“一名女教师本科毕业23岁 ， 5年后就28岁了 ， 已经错过了婚姻恋爱的最佳时期 ， 即使最后调去县城 ， 年龄也大了 ， 再找对象也难了 。 ”肖礼庆说 。
由于乡镇教师流动性大 ， 留人难等客观原因 ， 乡镇教师选调之路也越来越窄 ， 白婧所在的县就发文规定 ， 在编的教师除了需在原单位工作满5年 ， 还得教学成绩排名靠前 ， 才有资格参加选调 。
白婧表示 ， 学校的教学成绩排名只看该科目每学期期末考试的县排名 ， 不会区分好班和差班 ， 如果一个老师带的是差班 ， 教学成绩只能排在后面 ， 竞争选调资格永远处于劣势 。


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