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[教材]生物：注重概念回归教材精读课本

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[教材]生物：注重概念回归教材精读课本
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[教材]生物：注重概念回归教材精读课本
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受疫情影响 ， 青岛市高三年级统一质量检测上周刚完成 ， 现在距离高考仅有54天 ， 此时高三考生们正处于二轮复习关键时期 。 如何在有限时间内科学备考、提升巩固复习效果 ， 我建议高三考生们应该做到以下几点：
一、抓住主干知识及主干知识之间的综合
为了方便大家有针对性地复习 ， 我将近几年全国考查的主干知识进行了整理 。 必修一以光合作用和细胞呼吸、细胞的生命历程、实验为主 ， 细胞结构和功能常见于选择题 。 必修二以两大遗传定律和遗传的物质基础为主 ， 其次考查现代生物进化理论、遗传分子基础 。 必修三以生命活动的调节、种群与群落、生态系统的结构和功能为主要内容 。 选修一主要涉及发酵技术在食品工业上的应用、微生物的培养与应用 。 选修三涵盖基因工程、细胞工程、胚胎工程 ， 其中基因工程又是重中之重 。 实验部分则为教材实验、实验思路、原理、步骤、现象的描述及预期结论 。
这意味着 ， 在复习过程中 ， 除了对教材内容要打好全面扎实的基础外 ， 对于以上主干知识 ， 要注意安排时间进行滚动式多轮次复习、限时精练 。
二、注重概念 ， 回归教材 ， 精读课本 ， 不留死角
概念是学科的基石 ， 是理解知识点间联系的基础 。 教材中各种概念和关键词、黑体字都是生物学的专业术语或描述 ， 在考试中 ， 对这些专业概念、术语和关键词评分要求很高 ， 不能出现错漏 。 高中生物知识点多而琐碎 ， 今年一轮复习的收尾和二轮复习的启动均是在这个超长假期完成的 ， 时间的跨度非常大 ， 必然会造成相关知识点的遗忘 ， 所以考生对教材中基础概念的再整理还是非常必要的 ， 因为对概念进行再整理能在较短时间内将生物学主干知识、生物学术语、名词概念、结论性语句、经典实验原理、研究方法等基础巩固一遍 ， 还能起到查漏补缺的作用 ， 将基础再度夯实 。
课本是知识之源 ， 在复习时要特别注意课本的重要性 ， 要做到熟读、精读课本 ， 看懂、看透 ， 一次不够 ， 两次、三次 ， 绝不能留任何的死角 ， 包括课后的阅读材料、实验、资料等 。 近几年的全国卷 ， 有一个明显的命题特点 ， 就是以教材内容作为背景材料或者将教材内容变化一下作为考题中的信息 。
三、针对高考能力的要求 ， 做好专项训练
高考评价体系中明确表示新高考生物学科学生应具有四个方面的能力：理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力 。 针对以上能力的要求 ， 要继续加强审题能力、语言表述及答题的规范化两个方面的专项训练 。
1.审题能力
表面上看是一种阅读能力 ， 实质上还是理解能力 。 在审题过程中注意以下三个方面：①关键词语的理解 。 何谓关键词语 ， 可能是对题目涉及的研究对象范围的界定 ， 也可能是考查知识点的辨析等 。 有相当数量的学生在审题时 ， 只注意那些具体问题 ， 而忽略了一些叙述性语言 ， 特别是一些关键词语 ， 忽略了它 ， 往往使解题变得盲目 ， 思维变得混乱 。 如光合作用速率和净光合作用速率、真核生物和原核生物等 。 究其原因 ， 有的是因为思维定式所引起的 ， 有的是基础不扎实 ， 对一些常见的知识点不清楚 。 ②隐含条件的挖掘 。 有些题目的部分条件并未明确给出 ， 而是隐含在文字叙述之中 ， 把这些隐含条件挖掘出来 ， 往往就是解题的关键所在 。 ③排除干扰因素 。 在一些信息题中 ， 题目给出的诸多条件有些是有用的 ， 有些是无关的 ， 这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素 ， 只要能找出这些干扰因素 ， 并把它们排除 ， 题目也就能迅速得到解决 。 总之 ， 要在复习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程 ， 对概念中的重点字词要划出、圈出、点出 ， 明确运用范围 ， 在做题遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取题干中的重要信息 ， 解决审题关 。


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