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『广一』增强概括能力媒体视角 |【语文】“广一测”执信名师分析：学点思维方法

江苏龙网_原题是：媒体视角 |【语文】“广一测”执信名师分析：学点思维方法 ， 增强概括能力
5月6日 ， 广州高三学子陆续拿到自己全市统考、高三第一次模拟考——广一测的考分 。 5月5日 ， 广一测 “跳动的五线谱”——五条考生“跳跳可及”的参考分数线出炉 。
如何分析利弊得失 ， 最大化吸取经验教训？羊城晚报采访人员邀请名校名师 ， 为大家解答 。
霍东强：中学高级教师、南粤优秀教师、广州市执信中学高三语文老师
『广一』增强概括能力媒体视角 |【语文】“广一测”执信名师分析：学点思维方法
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霍东强老师分析 ， 广一测语文试题 ， 严格遵循教育部的有关高考精神和课程标准 ， 按照核心素养内容进行命题 ， 在命题思路上 ， 所选材料涉及多个学科 ， 涵盖面非常广泛；在考察内容上 ， 聚焦中华优秀文化 ， 全面彰显文化自信；在考查形式上 ， 充分展现“一核四层四翼”高考评价体系的改革成果 。
试题主要特点有：
一、厚植家国情怀 ， 激发使命担当
文学类阅读选取马烽的小说 《我的第一个上级》 ， 讴歌农村基层干部勇于担当为人民长远利益着想的优秀品格 ， 反映了中国劳动者团结奋斗共克时艰的精神风貌 。 文言文阅读选取曾巩作为传主 ， 在他身上体现了古代官员学识渊博、体恤百姓、治政有方等优秀品质 。 古代诗歌阅读选用曹植的《杂诗》表达胸怀理想替国分忧的情感 。
二、关注科技与生活 ， 强化关键能力培养
关键能力是对必备知识的运用 ， 也是形成科学素养的必备前提 。 本次试卷选择了与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容 ， 增强学生适应时代、关注生活的能力 。
例如 ， 实用类文本阅读选择了北京机场的建设历程 ， 以此来探讨“惊艳全球的中国机场故事”；语言文字运用的阅读针对疫情的防护 ， 考查酒精杀菌消毒的效果 ， 又针对水资源现状 ， 号召学生完成节约用水的倡议 。
三、丰富审美体验 ， 彰显文化育人功能
论述类文本探讨雅与俗的关系 ， 旨在提升考生的审美判断力、审美表现力和审美创造力 ， 陶冶审美情趣 。 作文题以多国高中学生参加“文化之旅·魅力中国”的游学活动为语境 ， 通过外国学生对敦煌、故宫以及中西方的生活体验作为切入点 ， 要求写一篇活动分享会的发言稿 ， 引导学生思考文化交流发展 ， 彰显文化自信理念 。
【『广一』增强概括能力媒体视角 |【语文】“广一测”执信名师分析：学点思维方法】从学生答题情况来看 ， 经过第一学期高三一轮系统的复习和训练 ， 学生答题能力相较于调研考有一定提升 ， 这与大量的专题或综合训练有关 。 但由于疫情的原因 ， 高三学生的学习由线下转到线上 ， 连续三个多月的网课学习 ， 学生出现了明显的两极分化 。 语言文字基础题、名句默写题的得分拉开了明显的差距 。
本试卷对学生的思维能力考查要求极高 ， 学生在回答实用类阅读时 ， 只是简单罗列材料 ， 未能提炼出观点；在回答文学类阅读时 ， 不能围绕文本进行分析 ， 只是简单地用答题术语进行套答；在回答古诗阅读时 ， 没有读懂“刚健之美”的内涵 ， 也不能很好地就内涵结合文本分析 。
都昌其：广州市执信中学语文科组长、高三语文备课组长
『广一』增强概括能力媒体视角 |【语文】“广一测”执信名师分析：学点思维方法
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都昌其老师给同学们提出五点建议：
一、提升文本解读与表达能力
概括能力是语文第一能力 ， 运用极其广泛 。 而测试中学生这方面的表现不够好 ， 特别是阅读文学类的作品 。 平素欠债多多 ， 因为作品读得少 ， 平时咀嚼得少 ， 解题特别是对文章主题、人物形象等的提炼 ， 做得不到位 。


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