江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

【未来智慧校园研究中】专访实录（中） | 陆云泉：未来教育将三分天下( 二 )


到了工业时代大机器生产，他需要大批的产业工人，我们的教学就变成了课堂的班级授课制，一直到现在为止，我们很多的学校，很多的教室都是秧田式的班级授课制，我们一个老师面对很多个学生，效率很高，能提供一些标准化的产品，但是他不可能让班级里的每一个学生都得到他所需要的东西。在课堂里面，老师教学的一些基本定位可能是根据中间的水平来确定，那么在课堂里面学得优秀的学生，学得快的学生可能这个老师提供的课程不能满足他的需求，所以他就吃不饱。同样能力相对来说比较差的学生，他可能会跟不上，这个时候老师提供的产品也不能满足需求，这些是我们传统意义上的一些缺陷。
接下来我们要推动工业4.0了，工业4.0就是讲私人订制，他需要的就是个性化的提供一些产品，更加的智能化，我们传统的学校就需要这样一个网络教育。通过线上的教育，我们能提供丰富的课程和空间让学生可以选择。所以在线上教育当中每一个学生面对的可能不是一个老师，他可能是很多很多个人的老师，他可能是全区全市包括全国的教师，所以这样的话他可以提供选择。同样线上线下融合以后，今后我们的学校教育应该是这样一个状况。
当然，学校教育也不能完全解决学生学习其他一些技能的要求，像音乐、体育等各方面的，这是校外教育的补充。但是今后的教育一定是线上线下融合，在OMO这个平台上，我们不仅是学生和教师之间的相互学习，还有教师和教师之间的相互学习，包括我们今后也可以拉进一些社会资源。
在这个角度来讲，我想学生之间更多的能获得一种成长的体验，我们教师的角色已经变成了一个陪伴者、一个指导者、一个工作人员。从某种角度来讲，我们是一个制片人，我们需要把我们优质的教育资源制作成一个短视频、微课放到这个平台上，学生可以根据自己的需要随时随地随处地来进行选择，获得更好的发展空间。
同样，在这样一个平台上我们的评价也需要个性化，就是说我们现在的评价拿着一把尺在评价所有的学生，我们有的学生为什么会显得对学业没有兴趣，因为他没有得到更多的鼓励和支持，我们人与人之间去比较的话其实每个人之间是不可比的，我们有句俗话叫“人比人气死人”。我们需要的评价就是要个性化的评价方案，能够推动学生学习的内驱力，让他能够成为卓越的、最好的自己。
未来教育是专业的人做专业的事
白丁：陆校今天多次提到了融合这个概念，刚才提到三分天下，三个三分之一之间肯定也存在着融合的必要，我想请陆校结合一零一的实践，谈谈线上与线下的融合，校内与校外的融合，在这方面有什么成功的经验，或者说在未来发展当中还有哪些挑战？
陆云泉：这也是我们近几年来一直在着重思考的问题，基于这样一个理念，我们还是从教育来讲，把人的发展放在第一位，因为学校教育不可能提供所有的价值的产品。所以要从融合的角度来讲。
疫情期间，我们不同的年级利用了各种平台，我们实际上是通过了四个不同的平台，包括课程资源、包括一零一网校的支持，使得疫情期间整个教育没有受到太大影响，反而从某种角度来讲，我特别欣慰的就是培养了学生自主学习的能力，培养了学生各种劳动的技能。传统里面，我们的劳动教育是比较缺失的，而这次疫情我们的学生在家里面秀厨艺，家长们都特别欣慰，在家里面第一次尝到自己孩子做的饭，觉得特别的开心，学生也得到了鼓励。
我们在开放性的资源方面，前期就一直在做。实际上，我们也购买服务。其实未来的教育应该是专业的人做专业的事，包括在课程共享当中，我们创设了英才学院，英才学院实际上是跨界的，就是混龄式的教育。学校教育，我们实际上不能做到混龄，小学、初中或者高中是按照年龄来划分的，国家的所有的学校不管民办、公办，基本是按年龄层次来划分的。但是我们凭什么说按照年龄来划分他的教育就是好的呢？
其实这是有问题的，所以我们经常讲齐步走，齐步走是不能达到个性化的。对于我们这个平台的教育当中，鼓励学生可以跨越式的。当然我们提供一个保底，在英才学院的教育当中第一我们做到了混龄，做到了课程的开放性，实际上在我们的平台上，很多内容不是我们学校老师提供的。我们前期跟北京林业大学、上海同济大学、创新研究院合作，我们有科学家教授院士他们这些团队的支持，包括引入一些大学研究生博士生的支持，开发了大量的课程，这些课程在平台上，疫情期间学生都可以选，还包括一些校外课程。


推荐阅读


上一篇： 【李连杰】被李连杰打，针对吴京，今天我必须为“戏霸”甄子丹正名

下一篇：『胆固醇』早上经常吃鸡蛋的人，这5点尽早知道，别不当回事，吃亏的是身体