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说课是什么(小学英语说课万能模板全英版)( 四 )


我认为电影的结局是…4 。提高学生的听、说、读、写能力和扮演角色、写剧本、写影评的综合语言应用能力 。(二)情感态度1 。学习几位著名的电影明星和导演对艺术的奉献以及他们对人类艺术的巨大贡献 。从山谬·里维的艰苦成功(开始时做了许多小工作，然后在许多廉价电影中扮演 。)，我们可以了解到，成就一番事业，需要努力，需要毅力，需要恒心 。3.通过学习外国著名影视人物，培养学生了解和尊重外国文化，体现国际合作精神 。4.通过小组活动，引导学生积极与他人合作，互相学习，互相帮助，培养他们的团队精神 。(三)学习策略1 。认知策略能总结定语从句的结构规律并加以应用；借助电影、海报、图片、图表等非语言信息进行理解或表达 。2.控制策略:利用影视资源，积极拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参加面试、表演、调查等英语学习活动 。3.交际策略充分利用面试、表演等真实的交际活动，提高用英语交际的能力 。在这个过程中，手势和表情等非语言手段可以用来提高交际效果，克服语言障碍，保持沟通 。4.资源策略通过了解影视知识，我们可以获得更广泛的英语信息，扩大知识面 。㈣文化意识1 。了解英语国家影视艺术家的成长经历、成就和贡献 。2.了解世界知名的影视文化，通过学习培养世界意识 。3.通过中外影视文化的比较，加深对中国影视文化的理解 。三 。教学步骤(1)热身这一部分重点介绍本单元的话题——电影，了解学生对电影的熟悉程度，发挥想象力 。同时，训练学生的口语能力 。活动步骤:1 。师生互动:老师会问一些问题，比如你喜欢看电影吗？多久一次？最喜欢的演员？女演员？电影？在这个过程中，教师可以展示一些学生熟悉和喜欢的著名演员的海报和名片，从视觉上激发学生对这个话题的兴趣 。2.小组活动:教师选择几个不同主题的电影图片(也可选择课本以外的其他图片)，要求学生分组合作 。每组选择一幅图片，讨论这个场景中发生了什么？场景之前/之后发生了什么？要求学生不要拘泥于已知的电影内容，发挥想象力，给出不同的观点 。3.班级活动:向班上其他同学描述本组选出的图片，其他同学可以发表不同意见 。(2)听力本单元的听力是培养学生捕捉具体信息的能力，让学生熟悉面试的形式 。任务:讨论采访人员采访著名导演时会问什么问题 。活动形式:1 。师生互动:教师设置开放式问题，进一步启发学生思考，为过渡到听力部分做准备 。这些问题可以设定为:现在的电影当然非常受欢迎和成功，电影的成功给演员带来了什么？学生表达自己的观点，金钱，荣誉和名誉，当他们成为公众人物时，他们带来了一个问题:他们接受了很多采访 。2.小组活动:面试一个演员你会问什么问题？通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能出现的问题，同时对面试有所了解 。3.课堂活动:完成听力练习(3)口语本单元的任务是利用阅读获得的信息对著名演员进行采访，从而提高学生在真实语境中的交际能力 。老师也可以让学生尝试做演员，让他们了解演员的职业，增加学习兴趣 。任务:用不同的方式采访著名演员和导演 。活动形式:1 。师生互动:教师可以设置问题，了解学生对电影奖项和获奖演员的认识，为接下来两位演员的介绍做铺垫 。你能告诉我世界上一些著名的电影奖项吗？试着说出你所知道的获得过奥斯卡奖的著名演员、行为和电影 。2.课堂活动:教师可以为学生播放梅丽尔·斯特里普和山谬·里维分别主演的电影《走出非洲》和《速度》，并可以展示他们主演的其他电影的海报，让学生对这两位演员及其表演有一个直观的了解 。3.个人活动，但先将学生分成两组，分组阅读，然后完成下表中的信息 。出生(时间/地点)学校教育演艺事业的开始电影家庭4 。小组活动:选择两名学生，一名作为主持人，另一名作为梅丽尔·斯特里普/山谬·里维，其他学生作为观众，模仿央视《艺术人生》的形式进行采访，并要求主持人留一些时间给观众提问 。5.师生互动:教师可以引导学生讨论以下问题:1)为什么他们如此受欢迎和成功？2)成为一名演员/女演员需要什么？你希望有一天成为一名男演员/女演员吗？为什么(不是)？6.小组活动:教师播放电影《一个人的家》和《一个人的家》的片段，消除原声，让学生分组进行对话和表演 。最后，学生可以评估哪一组做得最好 。(D)词汇学习(提前):本单元词汇学习的目的是让学生掌握一些与电影相关的词汇，如片场、后续、奖项、剧本等 。，这些都是学生不熟悉的，所以老师可以给予一些视觉上的帮助 。教学形式:师生互动在教学过程中，利用图片、实物等教具，直观地教学生，让他们有更清晰的认识，再辅以语境，可以用来猜测词义，达到猜词的效果 。给出《黑客帝国》和《黑客帝国重装上阵》的电影海报，学生可以很容易的画出:重装上阵的《黑客帝国》是《黑客帝国》的后续 。通过这个铺垫，同学们利用好第七题中的线索速二，侏罗纪公园三，就能轻松得到后续 。(E)预习这部分的重点是让学生知道如何制作电影，特别是通过知道如何制作电影来突出导演的重要作用 。任务:体验当导演的感觉(写出电影中的一个场景并表演出来) 。活动形式1 。师生互动:老师问如果要拍电影，需要邀请谁？通过这个问题，介绍了电影制作过程中需要的各种角色，如摄影师、演员/印象、剪辑师、导演等 。2.小组活动:1)教师可以设置以下讨论问题:你想在制作一部电影中扮演什么角色？根据选择小组，让他们讨论选择每个角色的原因 。同时讨论了电影制作中每个角色所做的不同工作 。通过讨论，学生们不难发现导演在电影制作过程中起着非常重要的作用 。2)根据所选角色交叉分组，扮演各自的角色 。想出一个你非常熟悉的场景并表演出来 。场景会是什么样的，里面会发生什么？b .那个场景的主要演员是谁，他们是做什么的？c .写一小段对话并表演出来(六)阅读这篇阅读材料是一部人物传记，介绍了著名导演史蒂文·斯皮尔伯格的成长经历及其主要成就和作品 。通过本文的研究，旨在了解西方电影文化背景，学习著名导演史蒂文·斯皮尔伯格执着于事业的精神 。活动形式:1 。小组活动给出阅读材料中提到的五部电影(大白鲨，E.T .，侏罗纪公园，辛德勒的名单，拯救大兵瑞恩)的图片，将学生分成不同的小组，对图片进行预测 。每组根据不同的图片猜测影片的大致内容和主题 。2.个人活动快速阅读课文第3-5段，找出这五部电影的内容和主题的信息，检查是否与你的猜测一致 。3.个人活动阅读并找到关于斯皮尔伯格的信息:


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