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六年《只有一个地球》 威胁的近义词

威胁的同义词(六年的“只有一个地球”)
“只有一个地球”是1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的人类环境大会提出的响亮口号 。
以此为题，作者从人类生存的角度介绍了地球的相关知识 。阐述了人类生存的地球只有一个，呼吁人类珍惜资源，保护我们赖以生存的地球 。
让我们跟随杜杜老师的脚步，一起走进这堂课 。
一.学习目标
1.能写“婴、宝”等12个新单词，“水晶、摇篮”等20个单词 。
2.默读课文，结合重点句子，说出课文主要内容 。
3.能够说出文中表达了什么观点，以及如何一步步解释这一点 。
4.能够设计环保标语，并与同学交流 。
第二，关于单词的学习 。
1.本课课后生词12个，组词有:晶莹、晶莹、裹、裹、菜篮子、篮球、可亲、亲切、资源、工资、矿产、铁矿石、慷慨、慷慨、慨叹、愤慨、贡献、贡、虐、要有余、基础、路基、路基 。
写作建议:注意大方“词”的后四笔是指、提、撇、按，不要写成“水” 。
包装的“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一点，平一点，避开后面的部分，以免整个字写得太长 。
地基的“基”，上半部分要拉伸到盖住下面的“土”字 。
2.同义词
威胁-威胁，叹息-感情，礼物-回报，和蔼-温柔 。
3.反义词
晶莹——深沉，慷慨——吝啬，疲惫——富足，破碎——完整，可亲——冷若冰霜 。
4.词语解释
漫游:漫游，旅行 。
交错的:交叉的和混杂的 。
明亮:形容珠玉等的光辉 。在这里，各种星球明亮耀眼 。
极小:极小 。
善良:温柔，容易亲近 。
地质学:地壳的组成和结构 。
礼物:本来是皇帝给的赏赐，现在一般指出于怜悯的施舍(多为贬义) 。
再生:这是指可再生资源的更新 。
耗尽:耗尽(体力、资源等) 。).
滥用:不加选择地或过度地使用 。它指的是不加选择或过度使用化学品 。
威胁:本文指的是自然资源的破坏和一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至使人类无法生存 。
第三，学习课文的结构
第一部分(1.2段):写了宇航员在Tai 空看到的地球，美丽、壮观、可亲 。并且发现地球和宇宙相比还是很小的 。
第二部分(3.4段):写的是地球上的自然资源也是有限的，随意破坏会给人类带来灾难 。
第三部分(自然段5、6、7):说明只有地球适合人类居住 。
第四部分(8.9段):说明地球是可爱而脆弱的，我们应该精心保护地球及其生态环境 。
第四，写作方法
本文采用了列号的解释方法，体现了解释的准确性和科学性 。
比如正文中画横线的部分就采用了列号的描述方法 。第一句话告诉我们地球在浩瀚的宇宙中非常渺小，第二句话告诉我们矿产资源的形成需要很长的时间 。同时，我们知道自然资源非常有限 。第三句话明确指出人类移居其他星球的希望不大 。
同学们，列号的解释方法能体现说明文字的准确性和科学性 。
那么，在使用列号法的时候需要注意什么呢？
首先，列出的数字要准确 。即使是估算的数字，也有可靠的依据，尽量近似 。为了让事情更加准确直观 。
其次，列出的数字一定要有科学依据，不能在空的基础上胡编乱造，要有科学性 。
第五，课后讲解问题
1.默读课文，结合重点句子，说说课文讲了哪些方面？
(学生不仅要默读，还要画出每个自然段落的关键句，即总能引出整句话，然后对画出的内容进行总结 。)
答:(1)宇航员从远处看地球；(2)我们只有一个地球:地球很小，自然资源有限 。目前人类还不能迁徙 。(3)人类应该珍惜和保护地球 。
2.“我们应该小心翼翼地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论是怎么一步步走出来的？结合课文内容，和同学交流 。
学生在交流之前应该仔细阅读课文 。一边阅读，一边思考这篇文章 。作者的思路是什么？先写什么，再写什么，接下来写什么，最后写什么 。)
回答供参考:
首先，作者以Tai 空中的宇航员看地球开始，引出对地球的介绍 。
那么说明地球在宇宙中很小，自然资源有限 。如果不可再生资源枯竭，可再生资源被随意破坏，人类将面临生存威胁 。
然后用科学家的研究成果，证明人类目前还无法迁移到第二个可居住星球；
正因为如此，一旦地球毁灭，人类将无处可去 。最后，得出结论，我们应该认真保护地球及其生态环境 。
3.设计关于保护环境和节约资源的标语，与同学交流 。


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