管中窥豹是什么意思(管中窥豹可见一斑是什么意思)( 二 )
二是学生“玩”几何图形的机会不够 。我认为“几何是玩想象的玩具” 。上课，学生还没玩，还没玩够 。老师们急着揭示规则 。这就像要求一个孩子在他长大之前承担一个成年人的角色 。那太草率了 。这门课有很多元素可以玩 。教师在用教材教孩子的时候，完全有可能也非常有必要对教学内容进行“再开发” 。这是因为想象力比知识更重要 。
第三，我认为创新教学要留下值得回味的东西，一堂好课就像初恋一样美好 。
一堂好课，其实就是设计一场学生与知识的美好邂逅 。
“好的班级和初恋一样美好”，这是2011年采访人员采访我时我曾经表达过的一个观点 。现在，我将它展开，分享给我的朋友们 。
初恋最浪漫 。英国著名哲学家怀特海先生认为，人类的智力发展由浪漫、精密、融合三个阶段组成，分别对应小学、中学、大学 。那么，我们的小学教育应该追求浪漫吗？
初恋是一场美丽的邂逅，一堂好课其实就是设计一场学生与知识的美丽邂逅 。有了这次美好的邂逅，学生会特别期待与知识的“第二次约会”和“第三次约会”...我每天都想你 。
人生最珍贵的是什么？哲学家说是“得不到”和“失去” 。那么，为什么我们在教学中要求学生轻松、早期地获取知识呢？作为“媒人”的我们，会喜欢设计初次见面后的“悲剧”吗？
初恋就是在心里爱你 。初恋，心里有很多话不会说 。或者心里有什么说不出口的话 。所以上课老师显然有很多话要说，但要能忍住，留给孩子自己去感受 。那是一个好老师 。你可能会想，作为老师，我们到底要不要说话？我觉得如果是为了激发学生的好奇心，就应该说，否则还不如不说 。
在总结画面立方体这一课时，我说:“昨天，我们知道位置不同，大小也不同；今天，我们发现不同的岗位有不同的作用；明天我们会发现什么...下课了！”我想借此机会播下好奇的种子...
过去，我们的教学总是注重结果，注重知识，注重教与学 。现在，我们的教学应该注重过程，从头到尾，自主探究，体验 。其实我们的教学是为了开头，想着结尾，重在兴趣 。1976年，联合国教科文组织在《国际标准教育分类》中定义“教育是一项有组织、有目的的传授知识的任务” 。1997年改为“教育是可以导致学习的交流活动” 。其中“因”字真的很有深意 。
让学生在课堂上体验一些“浪漫”
我的课不透露规则，那么在教学中浪漫应该怎么做？
在讲授“有表面颜色的立方体”时，我设计了三个“比较”来比较“有表面颜色的立方体” 。第一次，两分钟，哪组同学动手能力更强？第二遍，两分钟，哪组同学表现最好？第三次，第二天的课，哪组同学花的时间最少？试想，学生下课后会不玩了吗？这样玩了一遍又一遍，“画面的立方体”会不会印在学生脑海里？甚至，我们可以设计第四个“一对一对比”，看看能否把“表面涂色的立方体”换成“马甲”来还原颜色？
朋友问我:“为什么能设计出这么有趣的‘比较与比较’的教学环节？”因为，我知道爱因斯坦堆多米诺骨牌的故事-
当爱因斯坦成为荷兰莱顿大学的特聘教授时，他给学生上的第一课是:成功的秘诀 。这个故事相信大家都知道，这里就不赘述了 。
爱因斯坦说过，“成功就是不断发现问题和解决问题的过程，同时你要有足够的耐心去做，所以成功的秘诀就是反复做简单的事情 。”
故事中的成功学生是爱因斯坦后来的同事，美国著名物理学家、思想家、教育家惠勒 。
自从遇见了这个美丽的故事，我经常问自己:什么时候才能创作出这样的故事？果然，天助自助者 。我最终创造了这个表面涂色的立方体 。
或许也正是因为如此，我才愿意和同龄人分享我的感受——一堂好课就像初恋！
想成为华应龙那样的名师 。
需要像他一样执着专注 。
更需要有你独特的方法和心态 。
感受到华应龙的态度后
请用200%的热情 。
走进你热爱的教育！
据教育时报、元创图书等 。
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