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珠心算要不要学？ 珠心算的坏处

珠心算的弊端(要不要学珠心算？)
有人一致认为，学习珠心算可以提高孩子的智力发育和发展，原因如下:
珠心算能提高计算能力不言而喻 。
2.珠心算能有效提高学生的智力，包括专注力、检查力、记忆力、想象力和空思维能力；心算能有效提高学生的专注力，尤其是在听和算的过程中 。只要一个数字漏了或听错了，答案就会不准确 。能有效提高学生对干扰计算的检查能力；心算能有效提高学生的瞬时记忆，尤其是数字记忆能力 。这三项是可以具体看到和感受到的 。一般想象力和空思维能力的提升是通过学生对珠子的表象操作来实现的，平时比较难理解，通过对比实验可以看出差异 。
3.珠心算能有效提高学生的非智力因素，如意志力和努力程度；因为珠心算往往需要孩子有较长的时间集中注意力，如果孩子不耐烦，很难用大量的题型完成珠心算的题目 。
4.珠心算可以磨炼学生的手眼协调能力，因为学生在练习珠心算的时候要眼疾手快，大脑会反应更快 。
5.现在社会变化太快，很多技能都是防身的 。能学一技之长，就能学一技之长，比如很多曾经学过珠心算的学生开始从事珠心算教学 。
6.珠心算符合儿童听觉和视觉的发展和活动规律 。一个具体、直观、生动的算盘不仅是一个计数工具，也是一个玩具、教具和学习工具 。拨珠的过程就像在玩游戏，让学生在中学玩，在学习 。
虽然有些人持反对意见，但也有以下几点:
1.珠心算训练是大量重复的机械动作，既不能促进学生的智力，又容易强化学生的惯性思维 。
2.学生在珠心算方面的计算能力会有所提高，但计算只是小学一、二年级的学习内容 。随着成绩的提高，计算的比重变得越来越小，没必要花时间在珠心算上 。
3.珠心算对学生思维能力的提升极其有限，学习珠心算不如学习思维，因为一个人的思维能力比计算能力重要得多 。
4.学习珠算后，学生在小学课堂上不会注意听课 。
5.认为珠心算与小学数学冲突:一、从高位到低位的计数问题:珠心算从高位开始，小学竖式从低位开始；是一年级书上的数学计算题，都需要有计算过程，数字分解，不能直接填写答案，而珠心算在数字之间没有计算过程，可以直接得到答案 。
6.如果珠心算课程好，为什么国家教育部不允许学校教这门课？如果有利于孩子的发展，国家教育部一定会努力推动；
7.国家教委取消了算盘心算，认为是老社会户口算盘先生过时的杂技，而以算盘为基础的杂技被挖空包装成教学产品赚钱 。
8.珠心算课程是密切相关的 。如果上一节课失控，下一节课就跟不上了，很容易导致恶性循环 。是否学心算的问题确实困扰了相当一部分家长，也在社会上引起了广泛的争议 。有人认为值得学习，也有人反对，认为基本不值得学习 。作为一名从事珠心算教学的老师，我想谈谈我的个人看法，仅供大家参考 。
参加珠心算学习的孩子家长对珠心算有什么看法？
从实际情况来看，有些学过珠心算的家长对学生的态度比较坚定，即一定要学珠心算，而有些家长的态度比较隐晦 。与珠心算学生家长沟通，在以下六种情况下发现加入珠心算课程的重要性:
第一种情况是父母是会计专业出身，他们认为孩子练习计算板是非常有益的，这是基于他们比较接近的体型 。
第二种情况是他们对珠心算有深刻的理解，认为对孩子非常有益；
第三种情况是他们受珠心算大赛电视节的目标影响，比如最大的大脑，希望自己的孩子有一天能上台表演；心算的速度很快 。学生一听到或看到题目就能脱口而出答案 。正是这种非常快的速度给很多人留下了深刻的印象 。
第四种情况是有些家长认为自己数学薄弱，所以希望孩子能加强这方面的训练，来填补数学或数学感方面的薄弱环节 。
第五种情况是好朋友推荐的 。你觉得好就跟风，这叫跟风现象 。不同地区跟风的比例不同 。一般在大城市家长教育水平比较高的地方，跟风的情况比较少见，而在一些县城或者大城市边缘地区，跟风的比例会相对增加 。
第六种情况，有一部分孩子想学珠算，觉得类比很好玩，家长就根据孩子的兴趣申请珠算课 。
没有参加珠心算学习的孩子家长是什么态度？因为没有这方面的调查，所以不能具体说明情况，但是确定的原因有很多 。
毕竟从高位计数还是从低位计数，哪种方法更好？
让我先问你算25+36=再回复？再想想，是先算20+30=还是先算5+6=呢？大部分人口算都是先算十位数，再算一位数，因为简单好记，如果用笔算的话，会从一位数开始数，因为一方面记下来省去了大脑的死记硬背，另一方面简单，如果有进位的话就不用改了；但是口算和笔算都可以从十位数或者一位数开始数，但是有点费力不习惯 。另外，口算和笔算各有利弊:口算快，准确率较低，而笔算慢，但准确率较高；因此，我们不能简单地认为那种方法是好的 。关键是看你怎么用 。日常生活中，数值小的不太重要的不用口算，数值大的主要用笔算，但一定不能只用口算或笔算，两者兼得 。这两种方法在小学都可以教，但口算相对比笔算要求低 。因此，珠心算是小学计算教学的有效补充，这两种方法相辅相成 。


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