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青春期心理健康教育 青春期心理


青春期心理健康教育 青春期心理

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青少年心理学(青少年心理健康教育)
随着社会科技的进步，人们的生活水平日益提高，文化素质也在逐步提高，从而使孩子得到更好的发展:身体发育年龄越来越大，60%的学生在小学六年级左右进入青春期；对社会信息资源网络的体验比以前的学生更广更深(或者说现在的孩子比十年前的同龄人懂得多几倍十倍) 。这些“发展”不仅有其作用，也有其弊端 。根据在几所小学的调查，一是部分学生对青春期相关知识知之甚少，甚至是“无知”，导致学生无法进行必要的、及时的保健，甚至出现很大的心理“波动”，产生思想压力大、情绪低落、成绩大幅下降等各种不利因素 。其次，“早恋”的现象在小学生中也是存在的，尤其是六年级，而大多数学生对“早恋”的内涵或概念一无所知，所以这种现象也可以称为“幼稚” 。但这种现象如果处理不当或者不能及时处理，后果往往是不可控的 。

青春期(俗称过渡年龄)是指从童年向成熟过渡的阶段 。其生物学基础是性的逐渐成熟 。这个时期是决定一个人体质、体格、心理、性格、智力发展的关键时刻 。它不仅需要身体上的成熟，还需要掌握知识、技能和强大的心理承受能力，从而履行各种社会职能，承担社会责任 。青春期的学生，内心往往有矛盾的情感体验:欢喜与烦恼，开朗与沉默，社交与孤独，大胆与胆怯 。他们逐渐认识自己，对周围的一切都很感兴趣，愿意评价和介入成年人的行列，有意识地想摆脱对父母的依赖，产生了“心理断奶”的现象 。这种急剧的断奶现象给青少年带来焦虑，造成情绪波动和困惑 。因为性本能的启动，他们逐渐将注意力转向自己的内部 。如果不及时把握这种变化的实质，青少年就会陷入焦虑、迷茫、不安、冷漠，不仅对外界，对自己也会采取“消极”的态度 。心理学家称青春期为暴风雨天气和狂风肆虐的时期 。人的生理和心理变化千差万别，发展趋势是跨越式的，是人生的“危险期” 。因此，要注意观察学生情绪的微妙变化，重视青春期学生的心理健康教育 。
一，学生心理健康的标准
心理健康教育活动的目的是消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养青少年良好的社会生活适应能力和良好的个体心理素质 。心理健康的标准是:
1、能正确认识周围的世界，有良好的适应能力 。
2.拥有丰富、积极、稳定的情绪，对他人的情绪反应良好 。
【青春期心理健康教育 青春期心理】3、有自制力，能经受挫折，克服自身和外界的困难 。
4、有稳定的兴趣和审美知识，社交的需要 。
5.要有自信，善于与人相处，乐于助人，以积极的心态对待生活 。
二、学生心理障碍和品德不良的原因 。
1、家庭的不良教育和不良环境的影响 。因为独生子女和父母无原则的爱和保护 。在生活中，被腐朽的生活方式侵蚀，我们想要什么就有什么，缺乏严格的管理制度 。在学业上，他们有很高的期望，他们可能会采取残酷的压制教育方式 。学业和生活要求的强烈差异很容易导致学生产生心理障碍 。现在父母工作忙，或异地生活，或父母不和，或离异，父母和孩子说话的时间太少，心理变化不清楚 。
2.社会环境的影响 。由于我们正处于改革开放和经济发展时期，有各种各样的意识形态 。剥削阶级残余对社会的侵蚀 。不健康分子不仅自己犯罪，还经常欺骗、引诱、教唆少数青少年干坏事，毒害他们的思想，使他们染上不良道德和不良习惯 。
3.学校教育中错误的影响 。
目前，少数学校仍然存在“应试教育”，根据学生的成绩以教师的“英雄”来评价教师 。因此，一些老师不惜采取过激手段，像挤牙膏一样“挤出”学生的辉煌成绩 。于是，那些本来就自卑的后进生，因为沉重的课业负担和频繁的考试，感到头疼和极度的无聊 。他们对自己没有信心，对学习非常厌倦 。美丽的校园成了他们最讨厌的地方 。有些班主任独断专行，对好学生关怀备至，对差生嗤之以鼻，严重伤害了他们的自尊心，产生了强烈的抵触情绪 。如果处理不好，他们会采取激烈的、不正当的手段来报复别人，“捍卫”自己的自尊 。他们表面上的竞争掩盖了他们内心世界意志的脆弱 。
第三，采取多种形式的心理健康教育 。
1.学校应该重视学生的生理和心理教育 。学校要开设健康教育课程，分阶段进行青春期心理、性道德、男女友谊和爱情、法制观念、科学人生观等教育 。阅读青少年教育书籍，参观青少年教育展览等主题活动，请公安、劳教部门的同志给学生讲法制，正确对待青少年“早恋”，预防青少年犯罪 。


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