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批判性思维对写作的好处?批判性思维的重要意义作文( 四 )


我还是那句老话，别人有的，我们不一定就必须要有 。这在今天，叫文化自信 。但文化自信既不是盲目的自卑，也不是盲目的自大 。我必须要躲避一个坑，就是你可别笼统地问我中国与外国的教育制度哪一个更好，我是不会回答这样的问题的 。只是就批判性思维教学这个问题，别人早就课程化了，早就作为国家层面的教育制度了，这样的做法我们可以参考 。我们至少不能在体制内杜绝批判性思维，而把批判性思维的培养交由校外的培训机构来完成吧？至少不能只是少数几个教师在那里筚路蓝缕地耕耘，而大多数教师隔岸观火吧，你说呢？
5.（问）您认为，该如何有效地引导、训练孩子们形成批判性思维？学生自己平时该如何有意识地去练习？
（姜）我首先得对准焦距，把你这个问题的问话人看作是学校的老师 。我知道，校外的培训机构反而在培养批判性思维的事情上做得比学校更有声色 。
经过我们课题组两年多来的摸索，我们认为学生的批判性思维是必须要有训练的“套路”的，一味的任学生自由发展并不能让批判性思维强大起来 。老师在设计训练课程的时候，必须深入钻研认知领域的相关学科，注意吸收一些前沿性的科研成果，对情感、认知、思维模型等有比较精准的把握 。目前而言，我们课题组成员是从“定义能力”“还原能力”“结构能力”“溯源能力”“逻辑能力”“预案能力”“说服能力”等几个维度来开发课程的，每一种能力都围绕着批判性思维设计，落脚点都在于强化思考能力，换个说法就是优化和提升批判性思维 。
关于批判性思维培训，国际上有爱德华·德·博诺的“六顶帽思考法”，已经风靡全球 。其做法是，面对一件事，分六个角色集体思考：白帽区分事实和对事实的解释，努力找出事实的真相，类似于麦肯锡的工作方式；红帽听从内心的指挥，如实表达自己的主观想法；黑帽尽情发表负面的意见，大力地怀疑、否定和批判；黄帽则提出积极乐观的建议，满身的正能量；绿帽是艺术家式的尽力想象提出创造性的意见，异想天开是他的专长；蓝帽则是理性的化身，他负责战略安排并维持纪律，他可以不思考，但要控制和调节整个小组全部的思考过程，并要负责最后做出结论来，相当于思考工作的大管家 。
也有人运用逻辑分支图或思维导图来辅助训练批判性思维，效果也不错 。
更有人专门就一个点来训练批判性思维的，比如“结构思考法”，凡事都先找结构，透过结构看世界，这种训练也可以提升我们的批判性思维能力 。
我还是那句话 ：批判性思维的主战场是学校的教室里，主打力量应该是每一位体制内上课的教师 。若教育部哪一天要集中力量对全国的中小学教师进行批判性思维教学能力的集训了，批判性思维教育的春天也就到来了！你可不要一下子就说这是不可能的哈，不是有句话吗：梦想还是要有的，万一实现了呢？我可是对批判性思维在神州大地进课堂充满了信心的哈 。
6.（问）在我们学习批判性阅读的过程中，需要花费不少心力，您认为从教导者和学习者两个角度，各自有没有比较容易遇到的困难和误区？
（姜）我先说误区吧？第一个误区就是把“批判性思维”误解为“对抗”和“矛盾”，甚至望文生义地把“批判性思维”理解为唱反调 。批判性思维能力强的人自然有比较强大的追问习惯和质疑精神，但他不是怀疑主义者，他只是对理性多了几分敬畏 。相反，批判性思维强的人，一旦接受了某个观点还会更笃行 。
《中庸》第20章里面有这么几句话：“博学之，审问之，明辨之，笃行之” 。“博学”我们就暂不把它放进批判性思维领域嘛（如上所说，其实，真正的学习是建构主义的，也是批判性思维），四句话中就有“审问”和“明辨”两句与批判性思维紧密相关，占了半壁江山 。古人尚且不怕批判性思维，今天我们教书的反而躲避起批判性思维来了 。在提倡“文化自信”的今天，没有批判性思维作基础，我们还畅想什么伟大的复兴梦呢？所以，那种怯怯如鼠不敢提批判性思维的念头就要剔除 。无论是依法治国还是实现中华民族的伟大复兴，都离不开批判性思维 。这是首先要跨出去的误区 。
第二个误区就是畏难情绪 。认为批判性思维太难了，简直就比一般的思考方式难若干倍，培养起来比登天还难 。有人甚至说批判性思维就等同于创造性思维，那是需要天赋的，不是能够培养的，从爸爸妈妈的受精卵就决定了 。若干课堂实践证明，批判性思维是可以培养的，你不见为了应付雅思和托福考试，不少培训机构就有人专门负责批判性思维的训练么？


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