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小学语文梅花魂教案?梅花魂第一课时优秀教案_1

【小学语文梅花魂教案?梅花魂第一课时优秀教案_1】《梅花魂》第一课时教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1.会认读12个生字，会写14个生字，能正确读写“漂泊”等词语 。
2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情 。
过程与方法目标
通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法学习课文，体会华侨老人眷恋祖国的心 。
情感态度价值观目标
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情 。
2、懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格，学习这种品格 。
重点难点
1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情 。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点 。
教学难点：
这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，还记得有关梅花的古诗？一起背一下 。《梅花》、《墨梅》 。
师：梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 。”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵 。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，想一想围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？
二、整体感知课文
师：请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？

小学语文梅花魂教案?梅花魂第一课时优秀教案_1

文章插图
三、深入文章，感知课文
师：请同学们快速的朗读课文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的，可是有一次他却大发脾气，使我又害怕又奇怪，“我”为什么害怕了？
学生朗读课文在交流中体会到害怕的原因是“我”玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸来训斥妈妈 。
老师追问，从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢？
学生会抓住词语：惟独，分外，轻轻，慢慢，抹净等词语来体会 。
师：这段用了什么写作手法？
学生：采用了对比的写作手法 。
师：外祖父为什么因为一幅墨梅图弄脏了而生气？只是一幅画而已 。
师范读“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品格，梅花的品格又是什么？
生：有灵魂、有骨气、顶天立地、坚贞不屈 。
师：“魂”的含义是什么？
教师引导学生：“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神 。
四、品味赏析
师：外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻寄托着他的情愫，每当想起就不禁怅然泪下 。请同学们找到外祖父几次落泪，分别是在什么时候？
生：有三处落泪 。
师：几次落泪给我的感受是什么？
生：第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪 。
师：此刻祖父想到了什么？
生：体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国 。
师：请同学们读出外祖父的伤感，忧郁之情 。第二次落泪是什么时候？
生：第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来……从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么！
师：同学们想想省略号的内容，想想此时我会想的什么？第三次落泪是什么时候啊？
生：第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧 。
师：这里对外祖父的外貌做了特写，为什么？
生：“我”想到外祖父老了，已无法达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国 。
五、总结全文
《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章，文章采用叙事的手法，写了老人与“我”的五件事，运用了“前后照应，首尾连贯”的写作手法 。
同学们通过“读——悟——理解——分析”而感受学习 。
师：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居海外的游子的缩影 。那份对祖国的真挚的情感将不断鼓舞着我们下课 。
六、板书设计
梅花魂——民族精神
珍爱梅图——赠送梅图——中国心
三次落泪
六、布置作业
写一篇小短文，要求运用“前后照应，首尾连贯”的写作手法 。


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