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教师|教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题08-18

教师考试试题中公教育

【教师|教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题08-18】教师|教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题08-18

1.以下不属于联结学习理论的观点是( ) 。 (单选)
A.学习的实质是形成刺激与反应的联结
B.联结需要通过试误而建立
C.原有知识结构对学习十分重要
D.学习的成效影响后继学习
2.小学生学习“三角形内角和是180°” ， 这在奥苏贝尔的有意义学习分类中属于( ) 。 (单选)
A.概念学习
B.符号学习
C.表征学习
D.命题学习
3.下列表述当中 ， 属于认知主义观点是( ) 。 (单选)
A.对于上课故意发出怪叫引起注意的学生 ， 教师不予理睬
B.狗狗学会对铃声作出反应后没有食物的相伴 ， 慢慢得不对铃声作出反应
C.小白鼠在没有给奖励的情况下 ， 仍然存在潜伏学习
D.教师对认真学习的小明同学提出了表扬
4.天气渐凉 ， 家长害怕孩子患上“老寒腿” ， 不断唠叨孩子穿上秋衣秋裤 。 为了避免带来家长的唠叨 ， 孩子就穿上了秋裤 ， 这体现了斯金纳的( )的理论 。 (单选)
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
5.下列不属于有意义学习的是( ) 。 (单选)
A.符号学习
B.概念学习
C.下位学习
D.命题学习
6.现在市面上有许多英语学习APP来帮助学生记忆英语单词 ， 学生可以自己设置时间和单词的总量 ， 然后APP根据目标帮助他们逐步完成 ， 且每次完成任务后会给予例如虚拟金币等奖励 。 这类APP的运行过程遵循了( ) 。 (多选)
A.小步子呈现原则
B.积极反应原则
C.延迟反馈原则
D.自定步调原则
7.知识学习是指新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程 。 在知识学习中( )是不可或缺的重要条件 。 (多选)
A.学习者自身的认知结构
B.教育者自身的学历背景
C.学习材料的逻辑意义
D.学习者的学习心向
8.家长看到孩子吵闹不止就同意孩子吃冷饮的要求 ， 体现了正强化 。 ( )(判断)
9.为了改掉学生们做题马虎的情况 ， 王老师要求学生解完题后进行检查 ， 如果还出现粗心导致错误就要罚抄十遍 ， 王老师的做法属于负惩罚 。 ( )(判断)
10.刺激-反应联结是哪位教育心理学家提出的 ， 他的三个学习原理是什么?请简述一下 。 (简答)
。
。
。
1.【答案】C 。 中公教育解析：本题考查的是联结学习理论 。
选项A ， 桑代克的试误说 ， 认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程 。
选项B ， 桑代克认为联结是通过盲目尝试 ， 逐步减少错误(试误)而形成的 ， 因此他把自己的观点又称为试误说 。
选项C ， 认知派的学习理论认为学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结 ， 而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯 ， 而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时 ， 学习受主体的预期所引导 ， 而不是受习惯所支配 。 题干中“原有知识结构对学习十分重要” ， 这属于认知学习理论的观点 。
选项D ， 桑代克的效果律 ， 认为奖惩对联结效果有重要影响 ， 奖励则联结增强 ， 惩罚则联结削弱 。 因此 ， 他认为学习的成效影响着后继学习 。
综上所述 ， ABD三项均不符合题意 ， 故选择C项 。
2.【答案】D 。 中公教育解析：本题考查的是奥苏贝尔有意义学习的分类 。 奥苏贝尔将有意义学习分为三类 ， 分别是符号学习、概念学习和命题学习 。
选项A ， 概念学习反映的是事物共同的、本质的属性 。
选项B、选项C ， 符号学习又叫做表征学习 ， 指学习单个符号或一组符号的意义 ， 或者说学习它们代表什么 。
选项D ， 命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义 ， 即学习若干概念之间的关系 。 命题是在概念的基础上形成的 ， 因此 ， 学习命题应先获得组成命题的有关概念的意义 。 命题学习必须以符号学习和概念学习为基础 ， 是一种更复杂的学习 。 题干中涉及到三角形、内角等几个概念之间的关系 ， 表明三角形的三个内角之和为180° ， 因此其属于命题学习 。 故D项正确 。
综上所述 ， 本题答案选择D 。
3.【答案】C 。 中公教育解析：本题考查的是认知主义学习理论 。
选项A ， 消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应 ， 如果在这一反应之后不再有强化物相伴 ， 此类反映在将来发生的概率便降低 ， 本题体现的是行为主义的观点 ， 与题干不符 。


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