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生源短缺是制约高职教育规模发展的主要瓶颈 。 从近年来的实际招生情况来看 ， 各高校生源严重短缺 ， 招生困难 。 学生入学率低 ， 学生素质参差不齐 。 这些因素直接影响着高等职业教育的质量和培养目标的实现 。
转变社会观念强化高职教育特色在传统观念的影响下 ， 高职教育改革没有得到舆论的支持 ， 而是受到观念滞后的影响 。 观念的滞后和认识的错位造成的舆论困境 ， 使高中毕业生不愿进入高职院校 。 即使那些已经进入职业学院的学生也不能进入普通学院 。 这造成了高职院校普遍招生不足 ， 一些民办高校开展高等职业教育的招生情况更加困难 。 同时 ， 由于通识教育与职业教育的关系尚未理顺 ， 中专、技校等中等职业教育毕业生几乎没有接受高等职业教育的机会 。 此外 ， 高校扩招引发的“普高热”进一步影响了高等职业教育的进一步发展 。
因此 ， 一方面 ， 政府应利用政府职能转变社会观念 ， 使全社会形成有利于职业教育发展的社会舆论氛围 。 另一方面 ， 高职院校也应该转变观念 ， 创造自己的特色 。 高等职业教育是针对职业岗位或职业群体的技能教育 ， 职业岗位日新月异 。 高等职业教育只有符合岗位要求 ， 突出专业特色 ， 才有发展的必要性和空间 ， 才能培养出社会经济建设所需要的技能型和应用型人才 。
进一步落实高职院校的自主权1.国家放开高等职业教育招生计划指标
高职院校自主招生 ， 然后上报学生人数 。 特别要强调:\"教育部有关司局要加强宏观指导和宏观调控各地教育行政部门要积极支持部分职业学校跨省市招生 。 “打破地方保护主义壁垒 ， 创造公平合理的入学环境 。
2.中等职业教育两年后 ， 职业院校可以招收学生【职业教育|发展高等职业教育规模的途径】这不仅拓展了高等职业教育的发展空间 ， 也为高等职业教育招生培养模式的改革拓展了思路 。 这一理念主要基于以下几个方面：第一 ， 中等职业学校毕业生在高等职业教育中必须学习的专业课程 ， 可以说是教育的浪费 。 近年来 ， 高等职业教育对中专或高职院校毕业生没有吸引力 ， 这是一个重要原因 。 第二 ， 如果允许完成两年中等职业教育的学生报考 ， 报考人数将大大增加 ， 在保证新生人数的基础上保证学生的素质 。 第三 ， 它不仅可以解决高等职业教育与中等职业教育的衔接问题 ， 而且可以解决高等教育与中等专业教育之间的衔接问题 。
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