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培训学校如何制定管理制度 培训学校管理制度( 二 )


2.分层培训、整体推动制度：针对我校教师教龄构造和发展程度的实际情形 ， 进行分层培训 。共分为三层次：年青教师培训、骨干教师培训、名师培训 ， 分离制订相应的培训目的和筹划 ， 层层递进、环环相扣。
3.校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时光 ， 肯定主题 ， 由专人主讲 ， 学习教导教学理论 ， 最新教修改态 ， 探讨教导教学领会;组织全组成员依照学校工作请求有序组织集体备课 ， 技巧培训 ， 三课汇报课、研讨课、示范课 ， 运动和课题研讨。
4.运动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的进程中 ， 将设置考勤登记表或手册 ， 对全部加入教师进行严厉的考勤 ， 无故旷缺者作为旷课处置 。
5.学分登记制度：加入校本培训和校本教研的教师 ， 教研处和教研组共同依据教师加入培训的数目和质量进行整顿评定 ， 上报县教导局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记方法申请相应的学分 。
6.进程督查制度：学校订校本教研和培训工作实施动态管理 ， 定期或不定期进行抽查 。强化六种工作态度：积极自动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;擅长反思态度;合理应用业余时光丰硕自己专业的态度 。保持做到勤学习、勤研究、勤反思 。
7.资料建档制度：学校订开展的校本教研和校本培训运动以及教师加入该运动的各种资料 ， 做好建档工作 ， 将课程理念、教学观、学生观的认识和变更、收获和感悟记载下来 ， 做好教师个人专业成长进程资料的积聚 。
培训学校教师管理制度3
一、指点思想
紧紧环绕中小学教师持续教导培训管理方法的请求 ， 通过培训 ， 使教师改变教导观念 ， 进步教导教学才能、教导创新才能和教导科研才能 ， 全面晋升教师队伍的整体素质 ， 增进教师专业化发展 ， 适应基本教导改造与发展须要 ， 为进步教导教学质量奠定基本;同时增进教师向现代型教师改变 ， 形成一支具有必定范围的适应课程改造须要的现代型教师队伍 。造就一批在课程教材改造的理论与实践上有必定教科研才能的研讨型教师 。
二、培训目的
1、逐步完美教师持续教导培训制度 ， 形成有利于教师岗位成长的“教学、教研、培训、实践”一体化的有效运行机制 。
2、持续进行新课程及“四环节”教学法培训 ， 通过培训 ， 使全部教师具有现代理念 ， 具有较高的教导教学专业程度和驾驭课堂的才能 ， 控制自主、合作、探究的课堂教学模式 。
3、持续实行骨干教师培训 ， 使我乡各级骨干教师增长到教师总数的10% ， 做到学科、年纪、知识构造散布合理 ， 使他们成为我乡课堂教学、科研教改的学科带头人 。
4、全校教师广泛接收盘算机运用才能培训,大部分教师藉此开展帮助教学 ， 并且充足应用网络自主学习 ， 晋升自我 。
5、通过理论学习和实践研讨 ， 把新的发展性评价理念贯串在日常教导教学行动中去 ， 摸索发展性评价模式 。
6、引诱教师建立毕生学习观念 ， 指点教师学会学习 ， 进步教师的实际动手才能和教导创新才能 ， 增进教师自主成长和进步 。进步教师的思想道德素质和业务素质 ， 实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新 ， 适应新课程改造和发展的须要 。
三、教师持续教导培训的重要内容
1、“四环节”教学法及教学惯例 ， 包含如何备课 ， 如何上课 ， 如何评课 ， 如何批改 ， 如何辅导 ， 如何造就学生的习惯等 。
2、教材教法的学习及班级管理工作 ， 包含如何做好班主任 ， 如何做好学生思想教导工作等 。
3、师德培训 ， 包含教导政策法律法规、科学发展观、教师职业道德规范等 。
4、学科教学理论与实践：学科课程尺度及解读、新教材研讨与剖析、新课程教学实践与反思、新课程教学策略等 。
5、增强对教师现代教导技巧知识的培训 。
6、进行教科研根本知识、办法培训 。
四、教师持续教导培训管理方法


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