教师必备的4个课堂技巧 讲课的技巧( 二 )
当然，当我们开玩笑时，我们可以使用语言、文字、散文，或者两者或三者的结合 。
2.制造逆转
这个方法也比较简单 。先说一句话或者表达一种情绪，然后马上改变事件的焦点或者改变自己的情绪 。
比如:你回答的这个东西是什么？你答对了，没错，你很棒！
再比如:我切洋葱的时候总是闭着眼睛，以为自己不会哭，但是切到手的时候还是哭了 。
【教师必备的4个课堂技巧 讲课的技巧】
3.改编歌词以活跃气氛
这是一个很有用的方法，尤其是改编学生圈特别流行的歌曲 。不仅活跃了课堂气氛，也在瞬间拉近了自己和学生之间的距离 。因为你能唱他们的歌，你的心智很年轻，同时你也有丰富的经验 。学生特别喜欢和你做朋友 。
我印象最深的一个老师，他曾经改编过《对面的姑娘看着我》这首歌 。改编的内容是这样的:对面的同学看着我，看着我，看着我 。我的讲座很精彩 。请不要假装不理我；看着我看着我看着我 。不要被我的声音吓到 。其实我很善良 。
当时这首歌很流行 。老师唱的时候，全班沸腾了 。之后所有的学生，包括很内向的学生，都爱主动和这个老师交流 。
当然，现在时代不同了，“街对面的女孩看到这首歌”已经成为老歌了 。现在大部分学生都喜欢听TFboys的歌，老师不妨尝试改编一下 。
4.把老师变成故事的主角
我相信很多老师都会讲故事，但是现在互联网这么发达，学生接收的信息很多 。如果你的故事不够精彩，不够搞笑，就无法带动课堂气氛 。
很多老师都有讲故事的天赋，任何故事到了这些老师的嘴里都变得无比精彩 。对于一个没有讲故事天赋的老师来说，让一个故事变得精彩，最简单的方法就是把老师变成故事的主角 。这个老师可以是自己，也可以是机构里的其他老师 。
比如，给学生讲信息资源网本身和其他老师的故事:“昨天我休息了，和小胖老师去吃火锅 。我点的菜加起来有30盘，但是刚开始上菜的时候，老师给我的感觉是方便 。我没办法 。我得先去趟厕所 。但是回来的时候，桌子上只剩下空个盘子了 。筷子被捞了，锅也没了 。我很疑惑，这个小胖老师吃饭这么快吗？但我又不好意思直接问，就说——这菜真调皮，看不出来 。胖老师慢慢的回来了——不仅不好，而且很凶，直冲进我的肚子，我根本挡不住 。我就更迷茫了 。我从小到大从没见过这么奇怪的东西，至今也想不通这道菜是怎么进小胖肚子的 。有没有同学可以给老师上一堂科普课？”
其实这个故事如果换成第三人称，会很普通，甚至不精彩 。但是，当大师自己变成了老师，学生就有图可替代了 。他会想象地震发生时正在上课的老师有多焦虑，小胖的老师趁机大吃大喝时的样子 。他自然会觉得这个故事有趣好玩，所以愿意跟着老师继续认真听下去 。
三个技巧，夸张的动作
百科对动作的定义是改变角色五官位置(即表情变化)、角色四肢位置(即动作变化)以及角色与其环境相对位置(即运动距离变化)的过程 。
这里的动作是指教师在讲解知识的过程中，运用一些肢体语言来加强学生感官的一种表达方式 。同样，动作也是某件事、某个人、某个性格、某个情境的标志 。夸张是一种行动的修辞手法，能让人印象更深刻 。
比如在课堂上说到“小”的时候，常规的动作可能就是用你的拇指和食指去比较 。夸张的动作可以是在黑板上轻轻点击，然后迅速移开手或者跳开，生怕点击过度 。这种“小”的表达有搞笑的成分在里面，既能活跃课堂气氛，又能让学生更容易记住你说的话 。
另外补充一下，老师也可以为自己的人准备一个夸张版的标志性动作，让学生看到类似的动作，除了开心之外还会想起你 。比如闻松，小品演员的招牌动作就是兰花指 。之后只要看到兰花指就能想到这个小品演员 。比如功夫巨星李小龙的招牌动作是“啊哒”，让人只要看到类似的动作就会联想到李小龙 。
当然，虽然使用以上三种技巧会有很好的效果，但并不适合所有的老师 。比如有的老师天生害羞，不会发出幽默的声音，不会讲幽默的内容，不会做夸张的动作 。我该怎么办？可以用第四个技能——道具加持 。
四大技能，道具加持
这里的道具是指用来引出课堂内容，或者活跃课堂气氛，吸引学生注意力的工具 。
课堂道具是与本课程内容高度相关的最佳工具 。例如，在这堂课上，如果我们想让学生了解地球，我们可以拿一个地球仪 。
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