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职业教育|终身教育：深入职业领域，面向未来的教育管理，具有六大发展趋势

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职业教育|终身教育：深入职业领域，面向未来的教育管理，具有六大发展趋势

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职业教育|终身教育：深入职业领域，面向未来的教育管理，具有六大发展趋势

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文 / 郭朝刚
人非生而知之 ， 而是学而知之 。 在人类历史的大洪流中 ， 人作为决定性因素 ， 特别是卓越人物的出现 ， 以及人民群众的积极学习与实践推动了社会的进步与持续发展 。

学习力 ， 就是生产力 。 人的一生都是在学思践悟的过程中获得个人成长与组织成功的 。 学习作为创新发展的第一推动力 ， 引领着人们实现从优秀到卓越的能量升级 。
郭朝刚指出：人的一生 ， 应当是学习知识、创新应用、智慧感悟中渡过的 ， 这是一场从自渡到渡人的转变 ， 这是一场终身学习与修炼的历程 ， 其目的正是为了实现能力的升华、修炼的觉悟 。

什么是终身教育？终身教育 ， 其英文名称为 lifelong education ， 是指一个人在其一生各阶段当中所受到各种教育的总和 ， 是人们所接受不同类型教育的综合体 。 终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育 。 其中 ， 既有正规教育 ， 也有非正规教育 。
终身教育 ， 旨在主张在每一个人需要的时刻以适宜的方式获得必要的知识和技能 。 终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针 。 终身教育 ， 应当成为一个人成长、成才与成功的必备过程 。
终身教育 ， 除了人的基本工作和职业发展的需要之外 ， 还应当重视塑造人格、发展个性 ， 促使个人潜能开发和能力的培养得到充分的综合发展 ， 在德、智、体、美、劳方面获得综合的成长与修炼 。

终身教育 ， 从普通教育 ， 持续推进到职业教育 。人们从婴幼时期 ， 进入青少年、中年、直到老年时期 ， 经历了从家庭到学校的求学生涯 ， 接受到系统全面的小学、初中、高中、大学的逐渐升级的普通教育 。 实现了从九年义务教育到高等教育的历程 ， 一个人逐渐成长为“四有”社会建设人才 。
走出学校大门 ， 自获得毕业证（学位证）之后 ， 进入社会的大学 ， 在企业事业单位从事某一项专业性的相关工作 ， 又需要面临着职业教育 ， 例如：从初级进阶为高级 ， 从五级升级为一级的职业维度升级 。

郭朝刚作为从事职业教育十余年的管理类高级讲师 ， 对于职业教育的实践与感悟 ， 一直以来所提倡的正是终身教育的思想 。 不要把学习当作一时半会儿、某个时间段的任务 ， 而是将学习当作贯穿自己一生的事业 ， 要成为终身学习者 。
终身学习者 ， 不仅在于知识与技能的获得与持续升级 ， 而且还在于实践过程中的应用与升华 。 学以致用、学思践悟 ， 从学校到社会 ， 从家庭到单位 ， 创新并发展提升自我的能力、获得职业的成长与成功 。

职业教育 ， 是构建终身教育的关键 ， 是面向未来的管理 。今年 ， 国家颁布了新的职业教育法 ， 明确了普通教育与职业教育两者具有同样的法律地位 。 未来对于各类职业教育 ， 将会采取国家与社会机构共同办学的发展方向 ， 重点打造面向未来的专业化、应用型专业人才 ， 逐渐成为社会高效发展的更强推动力 。
未来的职业教育 ， 主要包括：中等职业教育、高等职业教育、社会化职业培训项目、企业内部培训等相结合的系统 。
人的一生中有30-40余年 ， 正是个人职业生涯的各个发展阶段 ， 推动了职业的升级与进步 。 未来的职业人士 ， 应当是具备学历教育、技能教育两者兼备 ， 即：同时具备学历毕业证/学位证、技能等级证/职称证 ， 具备知识与技能的复合型应用结合的综合型人才 。
知其然 ， 并知其所以然 。 终身学习者 ， 不仅在于具有“专精特新”的认知思维 ， 而且还能够塑造专业技能的成长路径 ， 以及解决组织实际问题与创新发展的超前能力 。

终身教育是面向未来的三位一体的管理 ， 具有六大发展趋势 。终身教育 ， 这是一种思想与实践 。 人的一生 ， 都是在为无知而买单 。 一个人唯有提升认知思维 ， 塑造与众不同的能力素质 ， 方可实现自我的成长与修炼的升维 。 从个人成长到思想觉悟 ， 实现了“知识、技能与觉悟”的三位一体的能量升级 。


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