学得苦中苦方为人上人是什么意思?吃得苦中苦方为人上人是几年级学的 _生活百科

第一，学习到底快乐不快乐？
有人提出了幸福的学习。
我一直不明白幸福的学习到底是什么样的学习。在我的意识观念中，总觉得学习本身是一件很辛苦的事情，从哪里来的幸福？
要想学习好，提高成绩，不经过刻苦的勤奋和勤奋训练，如何轻松实现？难道孩子整天唱歌玩耍就能学习好吗？能提高成绩吗？
我一直认为好成绩一定要努力学习，努力练习。没有千锤百炼，就不能成为好钢。没有反复的强化和训练，想提高成绩基本上是空想。
第二，孩子到底要不要严格管理？
有人说，如果孩子们想成功，就给他自由。孩子学习不好的根本原因是家长管得太死，管得太严。孩子的成长要遵循自然规律，就必须释放孩子的天性。
我始终不明白这些观点和主张到底想培养什么样的孩子。你能养什么样的孩子？这种观点和主张能培养出规则意识、自律意识、敬畏心、规则、教养、三观扭曲的孩子们吗？
我不支持对孩子过分的控制和过激的管理，但孩子们毕竟还没有形成意识观念和价值判断，所以不可缺少必要的管束和严格的要求。
第三，“只有不会教的老师，没有教得不好的学生”的观点到底正确不正确？
我教了二十多年，从没想过有些学生真的教得不好。即使你用心、用心，最终也不一定能改变这些学生。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)我不知道“只有不会教的老师，没有教不好的学生”的观点没有前提条件。你想表达什么道理？但是有些学生智力正常，不但教得不好，甚至根本教不好。
一些学生，特别是偏远地区农村基层学校，打架、喝酒、吸烟、上网、逃课、早恋、骚扰、教师冲突，家长不仅不合作，还护犊子。我不知道这些学生怎么能做好教育。
教师不是圣人，教育没有拯救功能，不是所有的学生都能受到良好的教育。只要能发挥心灵、爱、一定的方法、学识修养、人格修养、教育、感化、影响力就好。
第四，成绩不是能力的体现吗？
有人说，成绩固然重要，但不是我们追求的最终目标。这句话很好，特别正确。
有人说，不要只关注孩子的学习成绩，要关心孩子的综合素养。这句话也很正确。但是我一直不明白的是，成绩到底是不是能力的体现。
我一直认为成绩本身就是能力的体现。
孩子学得好吗？学习能力强吗？综合性高吗？成绩能说明根本问题。你能说学习成绩很差的孩子吗？综合性很高，学习能力很强吗？
我个人认为考试能力是非常重要的能力，提高分数也是能力的一种表现。
不管你考初中、高中还是大学，首先看到的都是你的成绩。孩子成绩很差，但你说孩子学习能力很强，综合素质很高，综合素养很高，谁信？
所以我个人认为成绩本身就是能力的体现，是重要的考虑指标。
第五，小学成绩重要不重要？
有人说小学成绩不重要，只要孩子努力，中学以后一定能赶上。

文章插图
请原谅我不能接受这种观点。
孩子的学习基础一脉相承，连贯一致。
孩子的学习意识、学习习惯、学习质量也是一致的，一脉相承。
【学得苦中苦方为人上人是什么意思?吃得苦中苦方为人上人是几年级学的】虽然也有个别学生在小学阶段学习，但到了初高中后慢慢晋升的只有少数。
小学阶段学习好的孩子，中学也是学习好的孩子。相反，小学阶段学习不好的孩子和进入中学一样，是学习不好的孩子。
孩子在小学阶段一定不能打基础，一旦打基础，就很难再补充。