对于教学模式你有什么建议?课程实施建议中的教学建议_1 _生活百科

“阅·读——演·绎——评·思”浸入式三读教学模式中的每个环节都很重要，不可盲目追求学生思维发展。英语阅读课毕竟与语文的阅读课有不同之处，英语阅读教学在初中阶段才正式开展，如何阅读英语语篇，学生需要有一定的引导，阅读方法需要反复实践与巩固；同时，语言的障碍也会影响学生的阅读与理解。

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因此，要重视“一读”的充分阅读的读懂和“二读”的深入阅读的理解。教师要遵循认知规律，重视情感因素。教师要理解记叙文体裁阅读是学生已有的认知，教师无需过多介入传授知识与方法。

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“一读”时不必设计过多的引入活动，不能把阅读篇章按照教师理解切分阅读，尽量让学生独立完整地完成文本的阅读，并有充足时间去选择、调整阅读方法，教师在“一读”环节要沉得住气，耐得住性子。

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“三读”环节要尊重学生的个体体验与不同价值观点，不用教师主观理解去给学生思维设限，即使有偏离主流价值观的观点出现，教师也可以要求学生提供证据去引发学生自我反思与调整，或者形成集体讨论来疏导。

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当然，教师也需要仔细研读文本，根据学情设计合适的“三读”活动，不必都是需要学生阐述的伦理道德的观点表达，也可以是“if you were..., what would you do? ”的角色换位思考，或者更简单的补充、改写结尾等。

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笔者提出的初中英语记叙文体裁阅读的模式仅是一个普遍适用的课堂教学模式。教师需要理解“教无定法”，记叙文体裁阅读的教学模式也可以随着阅读文本的不同、阅读课教学目标的不同而有不同的教学选择。

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【对于教学模式你有什么建议?课程实施建议中的教学建议_1】在听说课堂中，为了让学生有效输出，教师通过多种教学方式和教学手段，使学生获取知识，促进智力发展，培养独立思维和独立进取的意志品质。徐汇区初中英语教师在“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”项目中，积极探索以学生学习为中心的课堂教学，以“立德树人”“核心素养培育”为导向，提高学生语言综合运用能力。听说课是初中英语课堂教学的课型之一。听说教学是指既有听的语言输入，又有说的语言输出；一节有效的听说课是输入与输出的有机结合。