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教师快乐的源泉?谈教师的源头活水为话题作文_1

●访谈嘉宾
于鸿雁 北京市第四中学教师 ， 学校人文教育工作室核心成员 ， 北京市学科带头人 ， 北京市正高级教师 。编著有《细读〈红楼梦〉末世里的深情与荒唐》《北京四中人文游学课》等 。
王召强 复旦大学附属中学教师 ， 曾获上海市中青年教师教学评比一等奖 ， “上海市十大语文教学之星”称号 。编著有《主题写作十二课》《中学生如何整本读经典》等 。
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谈到教师工作 ， 似乎与忙碌分不开 ， 但我们总能从身边名师身上看到 ， 他们除日常教学之外 ， 还会积极阅读、写作、参加培训 ， 甚至参与社会公益活动 。他们的时间从哪里来？
“课比天大” ， 这句北京四中前辈留下的话 ， 一直萦绕在于鸿雁的耳边 。上好课是最重要的事情 ， 当教师时间越长、实践经验越多 ， 对课的解读也越丰富 。在于鸿雁看来 ， 阅读、写作、培训、教研等最终成就的还是课堂 。反过来 ， 课堂教学的体验和反思也会让阅读获得更宽的指向 ， 让写作获得鲜活的资料 ， 让培训和教研拥有自主意义上的聚焦点 。
复旦附中教师王召强习惯今日事今日毕 ， 尽可能提前一到两周时间完成备课工作 ， 提前半年做好备课计划 ， 以此来安排自己的阅读、观影、写作计划 。名师的时间并不比任何人 ， 只不过看待和运用时间的方式方法不同 。
对于想要通过写作提升自己的教师 ， 两位受访教师认为最关键的是要有表达的愿望 ， 沉下心来 ， 让手中的笔动起来 ， “行于所当行 ， 止于不可不止” 。
努力成为学生理想的教师
中国教师报：两位老师都是高中教师 ， 在您看来 ， 一个理想的高中教师应该是怎样的？
于鸿雁：既然在谈读写关系 ， 那么持续不断阅读、多个领域阅读 ， 是理想高中教师的必要条件 。此外 ， 关爱学生、愿意帮助学生 ， 无论从学科的角度还是从成人的角度 ， 都非常重要 。在此基础上 ， 能有自己的教学风格、兴趣专长就更好了 。
王召强：这个问题很有意思 ， 让我想起自己踏上工作岗位时给学生布置的第一道作文题目 ， 就是《我理想的语文老师》 ， 当初我布置这道题的初衷就是想从学生那里了解一下他们对语文教师的期望 。我记得他们当时大多写到了酷爱阅读、博闻强识、风趣幽默、平易温和等 ， 从教20年来 ， 我也一直以学生心目中这些理想的语文教师标准自期 。
不过 ， 现在我要加上一条 ， 一个理想的高中语文教师尤其应该是一个转化型的知识分子 ， 积极引导学生关心时事 ， 学以致用 ， 知行合一 。换句话说 ， 就是在学生面前树立一个传统的“士”的形象 ， 成为一个多向度、拥有独立精神和自由思想的人 。
中国教师报：两位老师都出版了自己的作品 ， 在日常写作时是否就已经有了要出版作品的意识？
于鸿雁：我的两部作品 ， 内容都是基于教育教学的 。“人文游学”是北京四中自2007年开始创建、持续了14年的教育实践活动 ， 师生团队投入了大量心血 ， 也感受到了课程建设的意义和价值 。经过一年半的筹备 ， 2018年我出版了《北京四中人文游学课》一书 ， 这本书是教育实践活动的再现 ， 也是课程建设的总结和提升 。
《细读〈红楼梦〉末世里的深情与荒唐》 ， 是开设红楼梦选修课之后的成果 。开设选修课时 ， 并没有特别明确的出版意图 ， 只是很投入、很享受地备课、上课 ， 课程内容受到了学生和一部分老师的“追捧” ， 我们便“受宠若惊”“忘乎所以” ， 有了一个念头 ， 就是把自己上课的内容梳理出来 ， 向高校的通识课“十五讲”致敬 。当时“活字文化”正在策划名著阅读导读音频系列选题 ， 了解到此课程后 ， 双方沟通 ， 希望能够出版一本名著细读导读 ， 于是我们正式启动写作计划 。半年之后 ， 完成了40万字的书稿 ， 之后经过多次删减修改 ， 2019年下半年出版了这本书 。


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