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所谓“普职融通” ， 是指由中等职业教育与普通高中教育合作 ， 双方共同设计课程、互派师资 ， 实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式 。 在普职融通试点学校 ， 经过融通考核 ， 普通高中的学生可以根据专业意向选择到中职学校走技能发展之路 ， 试点中职的学生通过融通考核达到试点普高的录取标准后 ， 也可以转入试点普高学习 。
无论是去年中办和国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》 ， 还是今年5月1日起实施的新职业教育法 ， 都提出了“促进不同类型教育横向融通” ， 强调职业教育与普通教育要相互融通 ， 职业教育与普通教育协调发展 。 可以说 ， “普职融通”已被视为架起“中职”和“普高”的一座桥梁 ， 也是从“普职分流”到“普职协调发展”的必经之路 。
试想一下 ， 中考结束后 ， 孩子们不以考分来“普职分流” ， 而是融通学习之后 ， 根据自身的特长优势确定继续普高还是中职的学习；无论选择普高还是中职 ， 接下来都可以在普通教育和职业教育领域继续大学、研究生的深造——这才是真正实现“职业教育作为一种教育类型 ， 不是被动分流的结果 ， 而是一种学生和家长基于自身实际情况的理性选择”的目标 。
但“普职融通”仍需要诸多配套措施 ， 比如：融通师资的完善、普职学籍互相转换的机制、与新高考无缝对接等 。 在一些试点学校 ， 因为配套措施的不完善 ， 甚至出现了不得不终止普职融通试点工作的现象 。
不过 ， 通过“普职融通” ， 推进高中多样化办学 ， 畅通不同类别学生的升学渠道 ， 为学生提供可升学、可就业等多种发展路径 ， 仍然是从根本上实现义务教育阶段“双减”目标 ， 打破职业教育“内部循环”瓶颈、抬高职业教育学历“天花板”、提升职业教育社会认可度 ， 特别是缓解“教育焦虑”的重要举措 。■黄京
[责编:陈舒仪
【职业教育|读报丨5月15日《三湘都市报》版面速览】[来源:三湘都市报
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