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在线教育产品功能?在线教育的产品与服务( 二 )


2）学习过程中的反馈
因为学生在学习中已经处于情境中，及时的反馈可以及时纠正学生的思维想法，更有助于学生对于知识的记忆和理解，尽可能不要把这种反馈放在课后 。
3）学习后的反馈
其实当反馈在学习之后，价值会大大降低，但实际上不可避免的是我们的老师每天会在课后投入很大的精力进行课后反馈，如评作业、评卷子、写评价等 。
课后的反馈哈蒂在研究中建议减少使用评分，的采用有信息量和情感链接的面谈和书面评论 。
因为评分是一个总结性质的反馈，也不包含改建的建议和下一步要怎么做，很难起到积极的效果，而且当学生把分数用于与他人比较时，他们接收到的的是一种情绪反馈，甚至会影响学生的学习 。
4. 什么样的反馈形式效果好
最好可以面谈反馈，口头的反馈可以产生情感上的联系 。
对于现在在线教育普遍的情况下，可以尝试使用音频或者视频进行反馈，建立学生和老师之间的情感链接的同时，减轻学生/家长的阅读压力，让反馈变得更加有趣 。
三、总结与建议
想要做一个有效的反馈，应该在学生学习前做好水平测评和目标制定、学习中做好及时反馈、学习后采用更具有情感链接的反馈 。尤其是在学习中的即时反馈应该花大力气去做，在实际反馈到学生主体层面，需要有3个要素：
学生在不同的学习阶段（小白到精通）应该给到不同侧重点的反馈 。同时需要注重过程，多做实时反馈，而不要去固定一个结果，在实时过程中捕捉情况，用于实时反馈 。
在学习过程中完成反馈指导，可以尝试个性化教学，分析学生水平情况之后，运用学习分析学、人工智能技术为学生个性化制定自适应的学习路线，对学生的表现作出智能诊断，并给出即时的反馈和提示 。
反馈不必是一个大的反馈结果，可以拆分成各个场景的反馈，如课堂表现反馈、作业反馈、互动交流反馈等等，更有针对性，用于学生家长来说也更有针对性的可以了解到情况 。
不必每个学生的反馈时间都一致，可以根据学生不同情况及时反馈；可以减少评分反馈，而多使用具有信息量和情感链接的反馈形式，可以使用口头/音频/视频的反馈方式 。
参考文献：《可见的学习》，约翰·哈蒂（John Hattie），教育科学出版社
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题图来自Unsplash，基于CC0协议


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