三种情” 数学学情分析( 二 )
可能性 ， 说白了就是一个概率问题 。但对于四年级的学生来说 ， 更直观的教学更符合他们的认知规律和身心发展水平 。在这部分的学习中 ， 并不要求学生掌握概率计算方法有多么先进和科学 ， 而是旨在通过让学生思考实验结果 ， 在实验操作中感受简单的随机现象 ， 逐步培养他们研究问题的兴趣 。根据这个情感目标 ， 这堂数学课的定位倾向于游戏教学 。那么 ， 组织这种让学生在研究中获得乐趣的“游戏” ， 就是课堂上“共情”最直观、最醒目的证明 。
总而言之 ， 一堂好的小学数学课需要这三种情绪 ， 这就要求教师在充分了解学习情绪的前提下 ， 设置好教学情境 ， 从而致力于实现数学教学的课堂移情 。
【三种情” 数学学情分析】
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