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学校教学质量分析报告 教学质量分析报告


学校教学质量分析报告 教学质量分析报告

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教学质量分析报告(学校教学质量分析报告)
对学校教学质量的分析是从整体和纵向发展的角度进行的 。如何做出相对客观准确的分析，数据积累是一个重要的方法 。学校领导重视的质量分析主要包括四个方面:一是试卷内容分析；二是成绩统计和成绩分析；三、成绩问题分析；第四，建议和措施，重点是后三条 。
一、试卷内容的分析主要分析试卷的特点，试卷的内容，考试成绩的权重，试题的难度等等 。
二、性能统计和性能分析统计数字一定要准确，这是所有老师最关心的地方，所以第一要求就是准确 。分析前一定要经过各种形式的反复校对，不允许有任何遗漏 。以老师和班级为单位，划分越细，对比越好 。包括最高分、平均分、及格率、优秀率、各科人数(或优秀合格人数)、各班各科最高分、平均分、及格率、优秀率、各科人数(同上)、全校及年级组整体成绩统计、年级班级达标情况、各班与全校整体情况对比等 。如数学二年级张老师、王老师、李老师所教班级的成绩比较(一分三率的绝对值、最高分和最低分、学校和区县的排名及变化、与学校和区县平均值的差值、差值的变化、前50名和后50名的成绩分别是多少等 。).上述方法也可用于课堂 。这个环节，不需要评价，只能列出数据来说明问题 。为了让统计结果一目了然，建议使用饼状图、表格、曲线、直方图等 。来表达三分之一率的统计和分析 。
【学校教学质量分析报告 教学质量分析报告】通过对比我校某一学科的平均分、通过率、优秀率、最高分和最低分，可以看出我校某一学科的概况和分化 。
通过比较一个班级总成绩各分数段人数占全校总成绩各分数段人数的比例、平均分、全校平均分、总成绩优秀率、满分通过率等，可以看出班级各层次学生的情况 。
也可以纵向对比——这次考试的分数和上次考试的分数对比，等等 。
三 。成绩问题分析成绩的分析一定要结合以上成绩 。原因一定要结合教学实践找，一定要有理有据，有说服力 。
作为学校领导，必须清楚教学质量是在教师教和学生学的全过程中形成的 。因此，分析教学质量，必须加强对教学全过程的理解和分析 。
主要有两种途径了解:日常观察记录(要有强烈的质量意识，深入教学一线，经常上课堂，经常参加办公室备课组，积极参与教师的教学活动)和调查(了解教学主任、备课组组长、班主任、学生，抽查教案、作业、试卷等 。).
影响教学质量的人为因素主要包括:学生自身、教师工作、班主任班级管理、校领导教学管理等 。因此，教学成绩和问题的分析主要从这四个方面展开 。
1.分析学生 。包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、道德修养、审美情趣等等 。在分析时，可以重点关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等 。
2.分析系的老师 。教师是学生的第一责任人 。只有一流的老师才能有一流的学生 。学生的学习成绩总是可以追溯到老师 。在分析教师时，要重点考察学科知识、工作态度、教研能力、工作能力(备考、上课、作业布置和批改、指导预习和复习、课后辅导、测试等 。)，教学方法和教学艺术，师生关系等 。
3.分析一下班主任 。主要从影响班级绩效的主要原因——责任、工作能力、工作方法、管理水平、班风的建立等方面进行分析 。
4.分析学校管理 。可以从学校教学日常管理、教研工作、师资队伍培养建设、教学质量考核办法等方面考虑 。学校领导是学校教学规章制度的制定者，是学校教学实施的研究者、引导者和管理者 。只要学校领导研究到位，指导到位，管理到位，服务到位，教师就能到位 。
5.分析时注意以下几点 。
(1)通过分析表扬好的，为学校教育教学工作树立标杆，同时批评差的现象，促进改变 。
(2)优势与问题并存，既要让教师充满信心，又要对问题有清醒的认识 。
③不能简单罗列各个学科的问题，要综合提炼 。
④分析要具体，避免空漏洞 。具体来说就是分析年级组，班级，老师，甚至某个学生 。信息资源网不仅要对考试整体情况进行分析评价，还要对学生进行个别了解和分析 。
四 。建议和措施建议和措施必须结合以上综合分析，既注重整体(全校或年级)，又注重个体(教师或学生) 。优点要足够，问题要讲透 。提出有效可行的方法来提高学习成绩和班级成绩 。此外，措施(备课、课堂教学、教学方法、实验等 。)、系统(集体备课、师徒、研究课、及时发现、有效分配等 。)或学校教学考核方式(如考核以备课组为单位，同一备课组教师考试成绩不能超过某一数值等 。)有利于提高教学质量 。


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