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在日常的留学咨询过程中 ， 家长经常会问我们两个问题：
1、我的孩子怎么能够进入一所排名高的大学；
2、毕业以后能不能找到好的工作 ， 是否好就业 。 但是当我们问到孩子今后想学什么 ， 计划从事什么工作 ， 很多家长和孩子都没有计划 ， 说不出来 。
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示 ， 高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2％ ， 初三学生只有10％左右的学生认为自己可以从容就业 。 高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1％ ， 完全不了解10.0％ ， 比较了解26.8％ ， 不太了解35.5％ ， 说不清楚25.6％ 。 目前很多国内的中学虽然也开设职业规划和行业体验 ， 但是还停留在看视频和参观企业的阶段 ， 今天我们就通过英国的学历教育和职业教育的情况 ， 来谈谈英国中学生的职业规划 。
英国的小学都是基础课 ， 包括英语、数学和科学等 ， 在初中阶段 ， 学生两年要学11-12门课 ， 这个阶段也属于通识教育 ， 主要目的发现学生自身的兴趣和能力特点 。 16岁以后 ， 学生进入高中的A-level课程 ， 这是专门为入读大学准备的课程 ， A-level课程难度比初中阶段的课程难得多 。 学生在这个阶段要选3-4门课程 ， 每门课程难度相当于大学一年级的课程 。 那么这3-4门课程怎么选呢？就要根据学生在大学将要学习的专业要求来选 。 所以英国的学生在16岁的时候就基本确定自己的未来职业发展方向了 。 除了A Level之外 ， 英国学生也有很多其他选择 ， 比如说NVQ、BTEC等职业课程 ， 有3000多门课程可以选择 。 16岁以后 ， 学生可以选择学术升学 ， 也可以选择职业教育 ， 都有机会进入大学 。
1984年 ， 英国政府建立了学历教育和职业教育统一的框架体系 ， 11-19岁的学生都会接受详细的职业规划 ， 学生在14到16岁时就经历了实习、项目研究、职业探索等内容 。 也就是说学生完成了GCSE初中课程后 ， 可以根据未来的职业发展方向来选择后面的课程 。 对于很多英国家长而言 ， 最关心的不仅仅是文凭 ， 更是孩子能不能获得在未来复杂变化社会中生存的技能 。
职业规划的作用在于帮助学生树立明确的目标与管理 ， 运用科学的方法 ， 切实可行的措施 ， 发挥个人的专长 ， 开发自己的潜能 ， 克服生涯发展困阻 ， 避免人生陷阱 ， 不断修正前进的方向 ， 最后获得事业的成功 。 职业生涯设计的目的 ， 决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作 ， 达到和实现个人目标 ， 更重要的是帮助个人真正了解自己 ， 为自己订下目标 ， 筹划未来 ， 进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制 ， 在“衡外情、量己力”的情形下 ， 设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向 。
在英国中小学甚至大学中 ， 有一个非常重要的部门即“职业规划”部门Career Department 。 该部门设有专门的工作人员 ， 为各年级学生提供关于学科选择 ， 升学 ， 实习 ， 就业等各方面专业指导 。 在很多英国知名中学 ， 负责职业规划辅导的老师需要与英国和欧美最优秀的大学保持联络 ， 以掌握大学申请的瞬息变化 ， 也会跟各领域的知名企业打交道 ， 安排学生们的社会实践 。 以帮助学生为不断变化的未来世界做好准备 。 很多人觉得职业规划只需要在毕业前即将进入职场的时候才考虑就足够了 ， 其实不然 。 学生的职业规划甚至可以从小学就开始考虑了 ， 这样的规划将会随着学生的年龄一起增长 ， 因而我们应当在不同阶段通过多次的规划 ， 让学生对今后的职业定位做一步又一步的聚焦和确定 。
英国很多私校都通过接受来自校外的帮助去充实并发展自己的职业规划课程 ， 多年学校一直向每位学生都灌输着这样一种观念：现在世界日新月异 ， 快速发展 ， 每个人都必须掌握一系列的知识和个人技能 ， 才能适应社会 。 职业规划服务的核心内容是一种心理测量和推理、人格测试和能力测试的混合体 ， 这些都结合了每位学生的个人兴趣爱好和价值观的评估 ， 就可以非常准确地预测出每位学生潜在的最适合的职业道路 。 首先 ， 学生先参加一次简单的考试后会得到一份书面报告 ， 上面涵盖了受测学生的个人强项及弱项 ， 并且还有45种相对适合该学生的职业选择 ， 职业规划顾问也会对该学生提供1对1的指导 ， 帮助学生解读报告并制定相应的职业计划 。
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