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百名学生配多少专职教师才够？三问美育师资建设( 三 )


“如何逐步完善‘艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长’的教学模式 ， 让接受过良好高等教育的大学生有能力为中小学生提供艺术训练 ， 是一个严峻的挑战 。 ”浙江大学艺术与考古学院院长白谦慎表示 ， 在综合类院校的艺术学科中 ， 或许可以增加关于艺术教育的实习内容 ， 甚至考虑在一些中小学设立常态化的教育实习基地 。
“2020年 ， 在香港田家炳基金会的大力支持下 ， 浙江大学艺术与考古学院推出了公益教育项目‘游于艺中小学实物教学及推广计划’ ， 项目以学院的师资力量做支撑 ， 以艺术与考古博物馆为基地平台 ， 推行以文物或者艺术品实物作为教学样本的、文与物并重的实物教学模式 ， 将高校专家的研究转化为课堂上的教学知识 ， 通过师资培训、活动体验、学生研学、移动课堂等形式 ， 培养教师利用博物馆实物资源进行教学的能力 ， 提升学生的鉴赏实物水平、美学素养和批判性思维 。 ”白谦慎介绍 。
此外 ， 课程时而被挤占 ， 作为“小三门”存在感低也是基层美育教师难以充分发挥其能动性的原因 。 “关键是如何调动他们的积极性 ， 因为音乐、美术课在学校得不到重视 ， 也会时而被挤占 ， 有的教师就会兼职 ， 甚至有的借调到教育局 。 所以一是要开齐开足课 ， 二是要保障待遇 ， 比如在计工作量、评优评先、当班主任等方面给予他们更多倾斜 ， 拓宽其上升通道 ， 提升其工作积极性 。 ”张志敏分析 。
“艺术院系毕业生、相关专业师范类毕业生从事美育教师工作 ， 对他们来说还是非常有吸引力的 。 当下 ， 国家层面重视美育 ， 并深化推行‘双减’政策 ， 艺术科目要逐步纳入中考中 ， 所以艺术科目作为‘小三门’、教师‘低存在感’的现状 ， 相信会逐步得到改善 。 此外 ， 为提升教师的职业认同感、价值感 ， 还应定期组织教师进行专业思政培训 ， 让教师真正将育人、专业、思政结合起来 ， 将培养德智体美劳全面发展的接班人作为教育教学的首要目标 。 ”杨梦婉表示 。
【百名学生配多少专职教师才够？三问美育师资建设】(本报采访人员 周世祥)


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