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▲ 图源 《桃花源的故事》
《桃花源的故事》｜节选
渔翁向村人告辞后，沿着原路，回到系着小船的岸边。他为了记路，悄悄做了些记号。
回到家后，当地郡太守听到传闻，派人把渔翁带到府上，让他讲述详情。听完渔翁的话，郡太守命令手下，跟渔翁去寻找那个村庄，却再也找不到那通往山洞的路，也不见沿途记号...
【既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。】
故事结尾耐人寻味～
“奇怪，渔翁做好的记号去哪儿了呢？”
回头看，插画里有“彩蛋”哦。
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▲ 图源 《桃花源的故事》
看见了吗？不远处的桃林里藏着一个人，想必是那桃花源里的村民，发现渔翁不守信用，就偷偷把记号去掉了…
EASTWEST
千寻很喜欢这个故事，反复读了好多遍。
我事后琢磨，为什么孩子会喜欢桃花源的故事呢？发现类似故事在儿童文学里其实并不少见。
英国斯威夫特的《格列佛游记》，讲的也是主人公在航海期间偶遇小人国、大人国、飞岛和慧骃国等不存在的国家。
法国科幻小说之父儒勒·凡尔纳在《海底两万里》和《神秘岛》中，构建的‘鹦鹉螺号’和‘林肯岛’也都是远离尘世的‘世外桃源’。
也许，对未知的好奇，自然的崇拜早已刻入人类基因，成为我们念念不忘的原因！
? 千妈絮絮叨 ?
有一点需要说明，为方便大家对比阅读，我在解析中加入了文言文原作，绘本里是没有文言文部分的。你可以先陪孩子通读故事，待熟悉情节后再提议：“要不要听听古代人怎么讲这个故事？”
然后一起读读原作《桃花源记》。
孩子会循着绘本中的白话文猜文言字词，比如“穷其林”，千寻能猜到是“走到林子尽头”的意思，因为她们学过山穷水尽这个词，跟故事图画一结合就明白了。
读完我问她：“如果你是老师，一个是现代学生写的故事，一个古代学生写的故事，你怎么打分？”
千寻觉得，现代文更容易懂，但古文有些表述更精炼更美。
“嗯，有道理，再来看看这篇如何？”[可爱]
【 古文|我眼里最美最意外的古文入门书，是“绘本之父”松居直的圆梦之作】水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
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