受大语文趋势影响，很多小学都从二年级开始增设小古文，千寻她们还没正式学习，但老师也有建议平时多做些小古文的诵读。
和很多孩子对古文的抗拒不同，千寻对这个陌生语言体系还挺有兴趣，说来大家可能不信，她理解并记住的第一篇古文，是初中课程《桃花源记》，之后我们就顺着文中“芳草鲜美，落英缤纷”的小径一路前行，叩开了古文的门。）
而这一切，都源自一本美到哭的绘本：
《桃花源的故事》
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▲ 图源 B站纪录片《但是还有书籍》
《桃花源的故事》是陶渊明著作《桃花源记》的绘本版，听千妈讲完它背后的故事，你会发现，这不是一本简单的书，它身上所承载的匠心，已将其定义为值得收藏的精品。
01.
“绘本之父”松居直的圆梦之作
松居直大家应该都很熟悉，但凡给孩子讲过绘本的爸妈，多半都曾在他的《幸福的种子》《我的图画书论》中“偷师学艺”。
但很少有人知道，松居直与图画书的缘起，是因为一幅中国画。
这幅画在他心里播下种子，留下痴梦，这梦一藏就是几十年。
松居直小时能记事的时候，看到父亲每逢三月，便在家中挂起一幅桃花盛开的山水画。画上有一小舟逆流而上，小松居直常怔怔地看着画，忍不住想象，这只小舟到底要去哪里？
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▲ 图源 网络
后来的采访中，松居直说：
“这儿时的想象，就是我日后喜欢儿童图画书的出发点。”
当他上小学时，父亲告诉他，这幅画叫“武陵桃源”。虽然松居直不懂这个标题的意思，但还是记住了发音。
在上中学三年级时，汉文课本里出现了《桃花源记》，松居直才知道了那幅画里的故事，打那以后，桃花源就成了他心里的一个梦。
直到1995年，松居直来中国参加北京国际书展，认识了当时湖南少儿出版社图画书编辑，也是第一位为中国拿回布拉迪斯拉发国际儿童图书展（BIB）“金苹果”奖的国宝级画家：蔡皋。
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▲ 16年看展时拍下的照片
蔡皋领松居直参观了湖南桃源县的桃花源，之后两人决定联手创作绘本《桃花源的故事》。
这次创作历经数年。为了将陶渊明原作恰如其分地翻译，通过图文合奏的形式，完美呈现给孩子，松居直和蔡皋两位大师反复打磨，多次易稿，仅“忽逢桃花林，夹岸数百步”这一页，就修改了百余次。
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▲ 图源 《但是还有书籍》
“桃花画得很细很写真的话，气氛出不来，所以我主要是画气氛，画色调，远远地过去，迷迷蒙蒙一片，透过图你就能感觉到空气很湿很润...它还吸收了中国画的一些特点，比方说一条河大量的留白，留白有气流的感觉，水才能活起来。”
7年后，由松居直配文，蔡皋绘制，日本书籍设计大师杉浦康平设计的《桃花源的故事》，终于由世界最著名童书出版社福音馆首版，原作被日本东京木城绘本之乡美术馆收藏。
出版第二年，该书就被定为了日本小学国语教材。
02.
你只管去感受它的美，这就是最好的学习
聊完作者的故事，我们再来看看书本身的故事。
说到《桃花源记》，大家多半会想到腐败的东晋王朝，想到郁郁不得志寄情于山水的陶渊明。
这些历史背景不是不能掰，但千妈觉得，对初识古文的孩子来说，最好“知识在后，感受在前”。
用小学小古文里最简单的“青草地，放风筝。汝前行，吾后行。”举例，好的老师，一定是先图像化，帮学生看见或想象出青草地上你前我后，小伙伴忙放风筝的场景，再讲“汝”和“吾”的含义，这样孩子理解起来容易，记得也深刻。
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