* 摘录自牛津郡柴尔得雷小学老师霍华德·比格斯（Howard Biggs)1989年3月的笔记
如果让我指出培养孩子成为读者所需要的阅读环境中几项不可或缺的重要条件，那么阅读时间的安排就是4项条件中的一个，还有两项是建立一个良好的馆藏和读故事，另外一项，因为偏重于老师如何指导孩子阅读，如何引导孩子们开读书会，较少牵涉到阅读环境这个主题，所以我会在《说来听听：儿童、阅读与讨论》中深入探讨。
显而易见，阅读时间在这四个主要条件中应该是最重要的。我们可以看出，即使有个很不错的馆藏，但是如果没有孩子去阅读它们，这些馆藏还是无法发挥它应有的功能；如果班上没有几个孩子阅读过同一本书，读书会也就无从举办；虽然为孩子读故事这项活动本身很有价值，但是就帮助孩子成为一位读者而言，我们更关心的是孩子们能不能自己阅读。
【 阅读|如何为孩子创造阅读时间？】很明显，阅读时间的安排为其他几项条件提供了相当重要的基础。我们也可以从一个学校安排阅读时间的长短，以及保证阅读时间不受其他活动干扰的决心，看出这个学校的好坏。
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