五年级|部编版语文五年级上册《语文园地六》图文讲解+知识要点


 五年级|部编版语文五年级上册《语文园地六》图文讲解+知识要点
文章插图
知识点
一、交流平台
作者的感情有时会融入到他描写的场景中。阅读时,品味令你印象深刻的场景描写和细节描写,可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
1.什么是场景描写?
场景描写指的就是场面描写。场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛,只凭单一的表达方式和写作手法是不够的,要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
2.阅读时,还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情?
(1)依据文章的主要内容,体会作者的思想感情:作者的思想感情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会出作者的思想感情来。
(2)依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情:文章是通过具体的语言文字表情达意的,作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度,有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中带有感情色彩的语句,就能体会出作者的感情来。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情:对于蕴含在语句中的作者的态度,我们或者要联系作者写作时特定的历史背景,或者联系文章的写作手法,或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解,尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情:有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。一边读,一边想,在读中理解,在读中感悟,是小学阶段重要的学习方法。
3.交流范例:
同学一:《慈母情深》 中对母亲工作环境的场景描写,突出了母亲劳动的艰辛, 写出了“我”的震惊与难受。母亲挣钱辛苦,但仍给“我”钱让“我”买书,突出了母亲对“我”的爱,也表达了“我”对母亲的感激之情。
同学二:《父爱之舟》中对父亲雨雪天背“我”上学的细节描写,让我们感受到了父亲对“我”的爱,而“我背着书包伏在他背上”写出了“我”对父亲的依赖,这些细节描写让浓浓的父子情得到了淋漓尽致的表现。
同学三:不仅是场景描写和细节描写,我们还可以从语言描写中体会作者表达的感情。如《慈母情深》中的“谁叫我们是当妈的呀! 我挺高兴他爱看书的”,再如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊! 精彩极了”,都是通过语言描写来表现母亲对孩子的疼爱的。
二、词句段运用
1.联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
a.就这样,我有了第一本长篇小说……
特点:承接上文的故事内容,与文章开头相照应,表达对母亲的感激与怀念,同时引起读者的思考。
b.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
特点:结尾与题目照应,点明了文章主题。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
c.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
特点:结尾与题目照应,再次强调、深化了主题。这段话既是对全文的总结,也是作者感情的自然流露。“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖,是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励;“糟糕透了”的批评,是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策,是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反,出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取,都是爱的表现形式。


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