文章插图
【 科技|“科技+传统文化”丰富内涵】东阳是世界木雕之都，白云中心小学与中国木雕博物馆、中国木雕城近在咫尺。在打通学生动手实践的“任督二脉”后，卢永俊将目光瞄向了中国传统文化。
“东阳木雕蕴含了传统技艺和家乡情结，相比此前的科技制作，教育内涵更为丰富。”卢永俊说。
2017年开学，卢永俊把开学典礼搬进木雕家训馆，让学生接受了一次传统文化的熏陶，品读了名人家训的故事。随后，学校与木雕博物馆、木雕城合作，增加了一门拓展课程——木雕讲解员。每周五下午的拓展课，学习木雕讲解的学生分为两个小组，一组到木雕博物馆，一组到木雕城，以“一对四”的形式，跟着专业的讲解员进行系统学习。
与此同时，学校组建了木雕兴趣小组开展木工活动，在原本并不宽裕的校园里硬“挤”出一间专用教室，配齐了木工的所有工具，还有一台榫卯机。卢永俊多次登门造访当地的木雕师傅，请他们到学校里为学生讲课。
2018年，卢永俊参加了浙江省STEM研讨培训会。他兴奋地发现，STEM课程与自己一直践行的“做中学”理念如此契合。回校后，卢永俊立即组建了STEM工作小组，在科技教育基础上，融合进新劳动教育。
在外人看来，科技与传统文化应该是不搭边的事情。其实不然，该校的“STEM+木艺”课程就是将科技与传统工艺融合。负责人王新介绍：“比如做榫卯部件需要极高的精准度，手工测量难免有偏差。我们的学生通过电脑软件的设计，可以将数据精确到毫米，再利用激光雕刻机将它制作出来，克服了许多弊端。”在10月底的“大国木艺”研学活动中，全校学生参与了木工实践。“为了保护脸部，老师会让我们戴上防护镜。但是，我发现普通的防护镜又笨重又影响观察。我想设计一款既轻巧又方便摘取的特殊防护镜。”“我觉得可以设计一款类似方头剪头一样具有安全性的刻刀，给小一点的孩子用，这样就不会有危险。”在体验的过程中，孩子们脑洞大开，碰撞出许多思维的火花。王新表示，利用小发明、小创作改进手工操作中出现的问题，也将是“STEM+木艺”课程的又一亮点。
除了木雕系列课程，卢永俊还把针刺无骨花灯、中国结、刺绣等传统技艺引入课堂。“开展非遗特色系列课程，希望学生能够从中感悟工匠精神。懂得无论是学习还是做事，都需要像雕刻作品一样用细心、耐心与毅力去对待。”卢永俊说。
卢永俊（后排）在指导学生体验木艺。
推荐阅读
- 山东重特大科技攻关课题研究
- 《天天向上》戏曲扮相太惊艳，致敬经典，传播传统文化
- 非遗年画进社区 传统文化迎新年
- 安庆师大团委：让青年学子做传统文化传播者
- 读传统文化??讲廉洁故事
- 中北镇旭辉御府社区：光影微剧 邻里互助
- 每一笔都很梦幻
- 大荔印象：传统文化艺术“跑竹马”
- 王云强教授荣膺中国传统文化品牌“年度影响力人物奖”
- 张店四中被评为淄博市“中华优秀传统文化教育示范校”