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为啥大多数人没有进化出「学习时产生快感」，而是「游戏时产生快感」( 二 )


■已经进化出来了啊，游戏利用的正是“学习时让人产生快感”的力量！！游戏最重要的就是奖励驱动，这些奖励带来精神和情感上的高度满足，仔细观察电子游戏，我们会发现，每一个奖励都是被精心设计的，矛头直指我们的“奖励系统”，而这里也正是我们学习的动力源泉！游戏、学习在本质上是一样的，甚至可以说，如果教育从业者有游戏设计者的那份用心和钻研，学习也会是一件愉快的事情，让人上瘾的事情！首先，从进化论角度回顾下耳熟能详的“奖励”系统（多巴胺系统）：小白鼠实验：30多年前，心理学家奥尔兹通过实验发现“奖励中枢”，他将电击装置植入老鼠的“奖励”中枢，设计了一个控制开关，并教会老鼠使用，老鼠会喜欢上原本让其深恶痛绝的电击，并近乎疯狂地电击自己，直至精疲力尽，但一醒来，就又去点击开关。奥尔兹为了进一步搞清老鼠对这种刺激的迷恋程度，特意在老鼠和开关之间摆上一个通有很强电流的铁板，但老鼠竟不顾脚掌烧焦及触电的痛苦，拼命穿过铁板，扑向那个能给它带来电击刺激的开关，直至手脚被严重烫伤无法爬行。“奖励”系统本质：进化论专注执行力。“奖励”系统是人类最原始的动力系统，它促使我们通过行动追逐“想要的”、“渴望的”东西。当我们发现甚至想起“我想要”、“我喜欢”的东西（或本能决定，或长期以来形成的），就会刺激“奖励”系统分泌多巴胺，多巴胺会劫持我们的注意力，让“奖励”在那刻极其重要，让我们更加“想要”、“渴望”并开始“搜寻”奖励。
“奖励”系统首要任务是让我们追求快乐，而不是让我们感到快乐。这符合进化论原则。如果只是因为过程艰难痛苦就停止追求“渴望”，物种早就灭亡，毕竟大部分“渴望”是基本需求，进化论根本不管你是否快乐，只是利用“快乐的承诺”让我们为有用的“需求”奔波。“奖励”系统把戏：被“愚弄”的幸福。在追求快乐的时候，大脑并不可靠，它完全依据进化论本能行事，但现代社会与以往的进化环境天差地别，“奖励”中枢极易被现代社会无处不在的诱惑（自以为的快乐）刺激，并驱使我们不停的追逐所谓的“幸福渴望”。比如，过去物质匮乏，食物刺激分泌多巴胺是一种进化优势，然而现在物质丰富，如果完全依据大脑的本能行事，肯定会暴饮暴食，而肥胖确实已经成为一种流行病。
“奖励系统”让我们在漫长的进化中取得关键优势，也会在未来继续发挥它的关键作用，但不可否认，“奖励系统”并非完美无瑕，正是这给游戏设计者提供了可乘之机！游戏设计者通过收集大量的用户资料，针对性设计出大量的游戏策略，精准攻击多巴胺系统，诱导多巴胺分泌，让我们就如同小白鼠一样，对游戏欲罢不能！
1、进度条和经验值，这利用了“进步动机”。不仅是游戏，学习也是如此，当我们看到事情或目标正朝着成功的方向稳步迈进，努力就有收获，我们就越能坚持，越能保证事情的完整性和参与度；2、随机爆装备，这利用了不确定性。一是概率上的不确定性，行为心理学实验表明，对于同样数量的奖励物，随机出现的奖励能够诱发最高的效率和动机；二是奖励物的不确定性，给人以极大的期待，因为大脑并不会直觉概率，所以可能的“极品装备”让人充满期待；3、即时反馈和即时奖励。很多时候，我们难以坚持长期目标，不是因为困难，而是因为看不到细微的进步，游戏在这方面则极为突出，它将长期目标切割为一个个的短期目标，并能在目标完成后给予即时的反馈和奖励，比如升级就会解锁更多技能，装备会更加绚丽，宠物会更加具备视觉冲击力，清晰地展示了每一个进步，让我们产生不断成长的错觉，遥不可及的目标似乎唾手可得；4、影响力和地位。著名心理学家阿德勒将人性凝结为两个基本元素：优越+社会性。学校是追求影响力和地位的一个竞技场，残酷的成绩排名让影响力一目了然，所以越是成绩好的学生越不觉得累，越喜爱学习，游戏也正是利用这一点，多少人刚开始游戏纯粹是娱乐性质的，后来为了保持游戏中的竞争力和影响力，不断投入时间、精力，甚至是金钱！5、社会性需求，人际交互。互联网时代，这一点已经不用赘述了，游戏只不过抓住并放大了这一点，很多游戏单机玩其实也就那么回事，但一旦涉及到组团、开黑、有妹子，那还说啥，开搞吧！！所以，游戏吸引力之所以这么强，除了游戏本身的因素，还因其利用了奖励系统的偏好！探索为何“游戏时产生快感”，能够给“学习时产生快感”指明方向！游戏中隐藏着人性的闪光点和潜力，爱游戏的人都是潜在的学霸，认清这一点，我们就能理性看待游戏上瘾，从自我对抗逐步走向自我接纳！事实上，小说中也蕴含着人性的闪光点，通过简单的思维转换，能够让我们直面小说、游戏上瘾等恶习，坦然面对过去的失败，欣然开启自我接纳过程！参见回答：哪些思维方式是你刻意训练过的？-高太爷的回答——————————公众号搜「高太爷」，像心理学家一样思考！http://weixin.qq.com/r/LzmJkRrEr0fQrV7y92w9(二维码自动识别)

■学霸和学渣取得知识付出的成本是不一样的，学霸30分钟背完的英文学渣3天也背不下来。这种完爆学渣附带政治正确的成就感是游戏比不来的。很多小孩（并没有说全部，某些喷子真烦）玩游戏并不是因为游戏好玩才玩，而是因为成绩差被迫去玩游戏刷存在感。学渣就是学霸刷成就感的npc，为什么家长都不想让孩子落后在起跑线上？因为跑前面的是player跑后面的是npc啊！只要学霸刷到的愉快感大于付出的焦虑感，学霸这波就不亏啊。而学渣怎么刷怎么亏，当然对学习提不起兴趣了。为什么说宁做鸡头不做凤尾，升学后换了好学校跟不上进度掉队的孩子一大把。你可以指责他学习习惯不好不求上进，但指责有卵用？他其实一直就是这习惯，从来没变过。有人说游戏天然比学习有趣，这是事实没错。但并不意味着学习兴趣养成真的永远超不过学习了。游戏兴趣是要打压的，学习兴趣是要培养的。这都是需要精心设计套路的。人还说理解比套路重要。这跟用爱发电有什么区别？社会自然发展出了一套诱惑人的游戏体系，也自然发展出了远超常人理解的一套学习激励体系。有些学霸真的是仅凭运气好偶然成了学霸而一发不可收拾。以下原回答――――――――――――――――――――――――――――――――首先这里牵扯到心理舒适区的扩张，扩张慢了没有效果。扩张快了体验太糟糕容易形成负反馈，下次再扩张负反馈是加倍的。为什么说游戏好玩，因为游戏入门容易啊，玩个剑灵，npc是一点点教你一招一式，学不会没关系，一样能撸到满级。lol不会玩也没事，反正不会被小兵a死，对面跟自己一样菜，菜鸡互啄赢了多有成就感啊。而学习呢？现在的小学老师嘴上一直要求不要在小学前提前教，但真上课了，能跟老师互动带课堂气氛的，只有提前学的孩子。你以为孩子靠悟性可以上清北，结果孩子靠悟性成了民科。小孩在学东西的时候，首先要让他觉得学这个不难，他才愿意去学。也就是说要提前有足够的认知储备去理解，他才学得进去。游戏真玩下去，并没有什么意思，所谓的随机奖励，也没有赚钱来得爽。要把游戏玩得出类拔萃太难太累了，一个boss打一晚上没打过，你肯定会想抱大腿，没有大腿还打毛？而学习呢，有的人家里就有亲友团大腿能抱，有的人就只能靠悟咯。所以说学习难，难在极大的考验周边环境人物的带路能力。很多家长经常给小孩施加负反馈，比如孩子没睡醒就逼他起床去上学。威胁小孩考得不好就要惩罚。而不在给小孩买装备上（堆积认知储备）下功夫。强迫他加速学习进度，让他脱离心理舒适区，负反馈有增无减。稍有不慎，号就练废了，想要删号重练都没机会。作为成年人，如何让自己保持学习热情呢？一句话：正面攻不下，侧面攻。
■不不不我自己在家刷书刷论文也有快感但是变成学校那种不管我想不想学都得学然后每隔几天就一次考试的模式就跟吃了屎一样
■因为人类并不是进化出来的“游戏时产生快感”，人类是为了获得快感制造了游戏。
■【为啥大多数人没有进化出「学习时产生快感」，而是「游戏时产生快感」】不太同意最高票的回答，那位答主的逻辑大概是“假设游戏与学习对调→人们不会再喜欢游戏→人们喜欢游戏只是对现实生活的一种逃避”。看似是没有问题的，但是却忽略了，当游戏与学习对调之后，游戏也就不再是游戏了。什么是游戏？游戏设计师对于游戏的定义都不相同，但是有一点是基本可以达成一致的，也就是“游戏是完全自主的”。当你去被迫做什么事时，那就已经不能称之为游戏了。所以这个逻辑从一开始的假设就已经有误了。
这位答主对于反馈机制的反驳也不太正确。大致就是“经过了大量反馈之后人会变得麻木，比如一直杀一个小怪100次，谁也不会觉得有意思”，这样看来这位答主对游戏反馈机制的设计并不了解。游戏设计中有一个词叫“心流”，让玩家的能力与受到的挑战一直处在一个正比波动的区间内，既“低能力→低挑战→获得反馈→能力提高→挑战提高”大致是这样的循环，玩家才会觉得有意思，才是一个成功的反馈机制。答主举的例子，“一直杀一个小怪100次”只是一个失败的反馈，甚至都不能算是反馈。
—————————————下面是我对这个问题的回答—————————————
首先表明我的态度，这个问题问得不太科学，从各种角度都是。
一、这里用进化论，适者生存并不合适。
假设一个人是畸形（没有歧视的意思），他比较难活下去或者比较难找到配偶，也就难将自己的基因传下去。于是世界上就少了一个畸形的基因，这是自然选择。所以这里就有几个问题。
1.快感来自于学习还是游戏是由基因控制的吗？
2.如果是，那么快感来自于游戏会导致这个人较难生存吗？
3.快感来自游戏会导致这个人找不到对象吗？
4.快感来自学习这个人会更容易找到对象吗？
就算这四个问题都给了肯定的答案，题主的提问还有其他错误。
二、快感来自于游戏还是来自于学习这并不矛盾
我从小就爱玩游戏，但是我做出一道很难的数学题也依然会很高兴。即使是最讨厌的英语，考好了我也会很高兴。我相信不止我是这样，很多人都是这样。所以快感来自于游戏还是学习这并不矛盾。相反，那些学习又好又很会玩的人，在社交圈中是很受欢迎的。反而是那些只知道死读书不食人间烟火的人，还有那些完全不学习只知道玩的人，比较容易被社会淘汰。
三、游戏与学习之间并没有一条清楚的界限
我们从开始游戏时就在不断地学习，如何移动，如何放技能，如何配置点数等等……其实这都是游戏中的学习，游戏巧妙地将大量的游戏知识通过有趣的方式教给玩家，只是这些知识在生活中没有实际作用，所以人们都觉得这不叫学习。
不过如果你觉得游戏中学到的知识都没有用就错了，射击游戏可以锻炼你的反应，战略游戏可以锻炼你的思维，组队打本教给你与他人合作，解谜游戏教给你逻辑思维，这些都是学校不会教给你的却很有用的知识。另外现在市面上也充斥着各种教育类游戏，也是游戏与学习的结合。
非要把游戏和学习放到对立面上讨论，多少有点愚蠢。一个理想的情况是所有知识都可以通过游戏的方式，愉快的传输给大家。
四、产生快感这件事，还是游戏比较擅长
游戏从出现开始，目的就是让人产生快感。设计师们绞尽脑汁想着怎么让玩家更快乐，从心流理论到兴趣曲线，从巴特尔玩家分类到斯金纳箱的应用，从心理学到社会学，让玩家快乐是最重要甚至唯一重要的事。而学习的目的是获取知识，你获取的时候是否快乐并不重要，或者说并不这么重要，你的老师也不会天天琢磨怎么给你说段相声。
至于游戏是怎样产生快感的，这个问题就太大了。其他答主已经答了很多，如果还有兴趣，给大家推荐两本书，《游戏设计艺术》和《游戏改变世界》，都是很好的游戏方面的书。
五、大部分人都可以从学习中获得快感
前面虽然说学习并不擅长制造快感，但并不是说学习中没有快感。相反，其实大部分人都可以从学习中获得快感。作业得优会高兴，被表扬会高兴，考得好会高兴，甚至日后高学历高收入你都会高兴，这都是学习为我们带来的快感。只是这些快感大部分来自于外在动机（百度外在动机与内在动机）且有很大的不确定性和滞后性，所以让人很难将这些快感和学习联系到一起。
六、写在最后
题主的问题很有意思，但禁不住推敲。这个问题假设的前提太多，而且大多不成立，前面列举了五点，其实我还能写更多。=，=
作为游戏从业者，还是期待更多的人能够正视游戏，抛开偏见，游戏本是一个美好的东西，为什么要把它妖魔化呢。
■游戏里训练的能力恰好是那些让人类在过去二百三十万年以来从猿人演变成动物之王最需要的能力-眼手协调，战术策略，团队合作，对环境的利用，另外再加一点对暴力的向往。人类进化出了天性喜欢这种与自然斗，与人斗的游戏，间接让人类比其他动物在野外搏斗环境中有优势。而读书做题什么的，那只是过去几十年需要的能力。
■其实有快感的。


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