|“代改作业”引发家校关系再讨论 各就各位，助孩子快乐起跑
河南日报客户端采访人员 周晓荷
这几天 ， 有关作业的那些事儿频繁登上热搜：有家长边辅导孩子边“声泪俱下” ， 有家长因被要求改作业“愤”而离群 ， 小小作业本似乎成为了家校矛盾的导火索 。 面对作业 ， 是家长太“脆弱”还是老师太“懈怠”？一纸作业 ， 如何变为和谐家校关系的纽带？11月12日 ， 采访人员展开采访 。
作业屡遭吐槽 ， 家校都挺“委屈”
“陪写和检查作业” ， 是三年级学生家长王女士雷打不动的“任务” 。 “门门作业从头看到尾 ， 检查、纠错 ， 还要用红笔标注、签字 。 ”她吐槽道：“本来晚上想跟孩子谈谈心 ， 可一通折腾下来‘累觉不爱’” 。
采访人员在采访中了解到 ， 学校要求家长检查学生作业完成情况仍广泛存在 。 “白天给公司打工 ， 晚上给老师‘打工’ ， 家庭作业成‘家长作业’”一位家长的“戏谑”之词 ， 暗藏着对“代改作业”的不满 。 “批改作业、辅导功课是老师应当承担的职责 ， 不应该由家长负责”“我们本身文化程度不高 ， 工作也忙 ， 忙了一天回家还要给孩子批作业 ， 根本没能力、没时间”家长们说 。
面对家长们的“委屈” ， 老师也有话说 。
“让家长检查作业并不等于老师什么都不管 ， 老师仍会仔细查看作业以便更好地教学 。 ”郑州市某小学李老师说 ， 让家长参与到作业里 ， 是基于让家长更多了解孩子学习情况和密切亲子关系的考虑 。
也有老师摆出一道自己面临的“难题”：“两个班100个学生 ， 认真批改一份作业需要一两分钟 ， 光改作业就需要几个小时；除了教学我们还要备课、教研 ， 还有社区服务等等其他任务 ， 时间从哪里来？”她认为 ， 让家长做第一道把关人 ， 是无奈之举也是确保学习效果的最好办法 。
我省出台“禁令” ， 呼唤各司其职
其实 ， 早在去年5月 ， 我省就出台了《河南省中小学生减负措施实施方案》 ， 明确规定“不得给家长布置作业或让家长代为评改作业” ， 并对科学设计作业内容 ， 提倡分层布置作业等提出要求；而这些要求的落地 ， 似乎还有一些路要走 。
“我们明确禁止老师让家长‘代改作业’ ， 也期待家长理性看待作业 。 ”郑州市惠济区香山小学校长刘红说：“大多数老师初衷是好的 ， 但孩子个性不同 ， 家庭环境不同 ， 不能对家长参与学生成长的方式和程度做‘一刀切’的要求；家长也可以通过陪伴孩子做作业 ， 关注孩子在校生活 ， 双方彼此多些包容和理解 ， 携手助力孩子成长 。 ”
“从政策制定和执行的角度讲 ， 我们呼吁更明确、具体的概念界定和惩戒措施 ， 比如什么是家长‘代为评改’、出现类似现象应该如何纠错等 。 ”河南大学教师教育学院副院长王萍说 。
但在王萍看来 ， 行政“禁令”治标并不治本 。 “当下家校矛盾产生的根本原因是双方权责边界不清 。 ”她说 ， 家校在学生成长中扮演着不同角色 ， 批改作业是教师的专业行为 ， 是了解学生学习程度、调整教学进度的重要途径和依据；而家长要配合老师做好教学工作 ， 在有效的陪伴中 ， 帮助孩子养成良好的生活习惯、道德情操 ， 形成良好的亲子关系 。
家校双方各司其事 ， 密切配合 ， 才能助孩子快乐“起跑” 。
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