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“内卷化”把教育导向何处？

跳绳培训班“火爆” ， “内卷化”把教育导向何处？老师的带领下 ， 进行着跑步、跪姿平板支撑等耐力或静态力量练习和拉伸运动 。 上课的多是刚开学不足两个月的一年级小学生 ， 家长送他们来这里的目的 ， 是为了校内体育考试必须过关的一个科目：跳绳 。“内卷化”把教育导向何处？
据媒体报道 ， 最近 ， 跳绳培训班在国内一些大城市十分火爆 。 一位家长坦言 ， 家长为了孩子投钱都是不计成本的 ， “每50分钟200元的大班课已经算便宜的了 ， 同类机构每节课都要两三百元 。 ”位于北京海淀区万柳附近的跳绳班采取上门授课 ， 每节课1小时 ， 每期5节课 ， 一对一价格高达2000元 ， 一对二每人1200元 ， 一对三每人900元 。跳绳也要培训 ， 这超出了很多人的认知 。 毕竟 ， 这属于十分普通的群众性体育项目 ， 即便有孩子开始不太会跳 ， 但是 ， 只要在体育课上跟着老师学 ， 回家后再适当进行锻炼 ， 是完全可以达标的 。 然而 ， 家长们应对跳绳 ， 采取的是应对其他学科学习一样的方式 ， 找一个校外培训班 ， 让孩子接受专业的跳绳训练 ， 于是催生出一个新的培训项目 。“内卷化”把教育导向何处？
有两方面问题值得思考：其一 ， 学校进行体育教学的目的是什么 ， 实现这样的目的 ， 学校是否配备足够的体育教师 ， 组织学生进行训练？其二 ， 家长对待孩子的教育 ， 怎么承担作为家长的责任 ， 是不是认为只要给孩子报一个班 ， 就万事大吉？报班就是出于无奈 ， 还是缓解自己的焦虑？第一个问题牵涉到把体育纳入中考 ， 提高体育分值后的学校体育保障问题 。 最近 ， 舆论很关注把体育纳入中考后 ， 是否会催生体育培训热 。 如果出现体育培训热 ， 表明体育中考带来的是应试体育 ， 而非素质体育；同时 ， 学校没有保障体育教学 ， 在学校体育教学无法满足学生参加体育测试的需求时 ， 家长也就可能选择校外培训机构补课 。 现在 ， 连最基本的跳绳项目 ， 都有家长送孩子去培训班培训 ， 何况其他技能性项目？而第二问题则需审视家庭教育理念 。 有一些人理解家长的选择 。 虽然从道理上讲 ， 花时间陪孩子一起锻炼、运动 ， 既可以培养孩子的运动兴趣、技能 ， 也可增进亲子关系 ， 但是实践起来 ， 很多家长因工作很忙没有时间 ， 同时与专业的机构相比 ， 锻炼、提升的效果并不好 。 于是 ， 还是找培训机构省事 。在笔者看来 ， 跳绳培训班的火爆 ， 固然有把这作为学生体质健康测试重要项目的原因——没有测试 ， 家长就不会这么重视 ， 但最根本的原因 ， 还是家长的焦虑心态 。 对于孩子的成长、进步 ， 缺乏循序渐进 ， 陪伴孩子成长的心态 ， 一看到孩子某方面落后 ， 就接受不了这种“落后” ， 担心由此输给他人 。 在这种情况下 ， 只要有一个家长有送孩子去培训机构培训的打算 ， 其他家长也会跟风 。 而正在寻求新的培训风口的校外培训机构 ， 也就会敏感地捕捉到这一商机 ， 推出项目迎合家长的需求 。“内卷化”把教育导向何处？
本文图片来源：网络当前 ， “内卷化”一词颇为流行 。 跳绳培训班的火爆 ， 是“内卷化”的真实写照 。 学生间的应试军备竞争 ， 已经武装到牙齿 ， 学生和家长也在这样的竞争中 ， 不堪重负 。 如何把学生和家长从“内卷化”竞争中解放出来？首先 ， 必须扭转基础教育的升学竞争导向 。 我国基础教育 ， 在当前的升学评价体系的指挥下 ， 已经成为竞技教育 ， 竞技教育的特点是横向比较 ， 非要比出学生的高低来 。 而教育的本质 ， 应该是完善每个学生个体 ， 国家提出“五育并举”的目的 ， 就是要给每个学生完整的基础教育 。 要回归教育的本质 ， 就需要关注学生个体的进步 ， 从重视结果评价 ， 到强化过程评价 ， 用增值评价、综合评价 ， 关注学生个体接受教育的过程和在教育中的成长 。 就体育而言 ， 应该关注的是学生参与体育锻炼的时间 ， 而不只是达标考、升学考 。其次 ， 要改变家长的家庭教育理念 。 有人说 ， 家长送孩子去体育培训班 ， 是对孩子进行素质教育 。 这是对素质教育的错误理解 ， 某种程度说 ， 这还是围绕分数和成绩的教育 ， 与培养学生的兴趣无关 。 家庭教育不应该围绕孩子的分数和成绩转 ， 而需要重视对孩子的生活教育、生命教育、生存教育 。 就体育而言 ， 家长要做的是培养孩子体育运动兴趣 ， 形成健康的生活方式 。 针对具体项目 ， 为达标、提分而进行的培训 ， 有可能适得其反 ， 我国孩子为什么不喜欢上体育课 ， 就因为上课就是围绕测试项目进行跑跳训练 。


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