电影胡侃|如何使用思维导图进步教学质量
本文对教育工作者的作用提出了一些新看法 ， 并探讨用思维导图使教授教养和学习更快乐、更有趣和更有效的办法 。
一、教师的角色
教师一直被以为是我们这个社会最为重要的职业之一 ， 由于教师对所有资源中最为宝贵的资源即人类智力负责 。 由于大脑以协同的方式在其已经把握的知识基础上建立起庞大的结构 ， 因此 ， 教师的作用就显得更为重要了 。 假如知识基础是错误的 ， 或者非常脆弱 ， 则学生在上面建筑的东西越多 ， 整个基础终极轰然倒塌的可能性就越大 。 非常不幸 ， 在这样一些情况下 ， 越是艰苦的努力越是会导致更不能令人满意的结果 。
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因此 ， 所有的教师都必需明白 ， 给学生上的第一课就应该是大脑能力开发 ， 要知道如何学习 ， 哪怕是在他们还没有开始学习的时候就做起 。
为了实现这个目标 ， 大脑需要合适的工具 。 思维导图就是这样一种工具 。
二、什么是发展中的大脑
人类的大脑是从什么时候开始学习运用思维导图的？有人教它的时候 。 你可能会这样说 。 准确的谜底是：“在其诞生（也许在其诞生以前）的那一刻！“
想一想婴儿大脑发育的过程 ， 特别是它学习语言的过程 。 婴儿说的第一句话就是“妈妈” 。 为什么是“妈妈”呢？由于妈妈是这个思维导图的中央！从她这个地方开始 ， 向附近发散出爱、食品、暖和、庇护喜悦和教育 。
因此 ， 婴儿本能地在内心形成思维导图 ， 从他出生起直至其整个生 ， 从每个发散中央开始 ， 生出一个个分支和联想的网络 ， 终极发展成为有知识的成人躯体 。
教师需要确保这些微妙的网络不断地得到营养 ， 以保证它们不仅在学生整个的一生中持续生长 ， 而且还可以在外部使用 。
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【电影胡侃|如何使用思维导图进步教学质量】
三、思维导图在教授教养中的详细应用
除了让学生认识思维导图的理论和实践 ， 教师还可以利用思维导图开展一系列实际流动 ， 以使教授教养和学习变得更轻易和更有趣 。
1.预备讲课笔记
使用思维导图最有效的办法是预备讲课笔记 。 以思维导图的形式备课比写出来更快而且还可以让讲课的人和学生始终都能把握全盘的内容 。 用思维导图预备出来的讲座很轻易一年一地更新 ， 而不会把备课本弄得乱七八糟 。 它所具有的助记特点意味着 ， 在上课时快速地浏览一些备课材料会很快把讲课的话题带入焦点 。 由于讲课者自己的知识会融入同一幅思维导图 ， 因此 ， 在一年接一年的教授教养当中 ， 它会触发相称不同的讲课内容这就避免了陈旧的讲课笔记带来的单调无聊 ， 又不需要增加工作量！它使讲课变成更有趣的事情 ， 学生和教师皆大欢喜 。
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由于思维导图勾画出讲课的框架 ， 它使讲课者一方面能够在一个即兴报告与自由谈话之间保持相对的平衡 ， 另一方面又可以发表结构相称严谨的讲话 。 它使讲课者能够精确地掌握讲课时间 ， 假如事先安排好的时间因故发生变化 ， 它会利便讲课者就地编纂 ， 以调整讲话内容使其变得更长或更短 。 假如讲课刚刚开始时接到新的信息（一个新故事 ， 或者前面泛起了一个讲课者）,这个编纂功能还可以施展更大的用处 。
2.预备年度计划
思维导图可以用来让教师把握整个教授教养年度的学习计划 ， 把一学期的分段和所有课程的内容都画出来 。 （例如 ， 地理课教师可以把握全年野外实习和与尺度课程相关的幻灯片演示的频率 。 ）
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