音乐大烩菜|又到“职称季”, 政策有倾斜, 身为中小学教师, 你评了吗?
说起职称 ， 是很多老师心中的痛 ， 由于评职称除了基本资质外 ， 还需要相应的业绩前提 。 业绩前提可不是人人都能够争取到的 ， 比如县、市级优秀教师 ， 一年一个学校也就3-5个指标 。
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业绩前提一：优质课
提升中小学一级也就是中级职称的教师 ， 需要讲授过市级优质课并获奖 ， 或者县级优质课二等奖以上 。 而提升中小学高级职称的教师 ， 需要讲授过市级优质课并获得二等奖以上 ， 或者两次获得县级优质课一等奖 。 （农村教师均降低一个等级）
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优质课是必备条件 ， 但是优质课证书却不是那么好拿的 。 以乡村教师为例 ， 需要先参加校内的优质课赛讲 ， 胜出者才有资格参加乡镇级优质课赛讲 。 获得乡镇级一等奖才有机会参加县级优质课赛讲 ， 从中选拔出的优胜者才能参加市级优质课赛讲 。
一路下来 ， 参赛教师需要过五关斩六将 ， 层层选拔终极才能被推到市里 。 假如要评中小学高级职称 ， 必需获得市级优质课二等奖及以上才符合条件 。
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一个学校每年选拔的参赛选手名额有限 ， 也就几个人 ， 而这几个人还不一定都能获奖 。 所以 ， 许多一线教师由于优质课不拿手 ， 对职称提升意气消沉 ， 自动抛却了机会 。
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业绩前提二：综合表彰
综合表彰包括政府部门、教育行政部门颁发的“优秀教师”、“业务标兵”、“师德标兵”、“优秀班主任”及其他综合性表彰 。 假如是城市学校需要市级奖励 ， 农村学校需要县级奖励 。
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能够获得这种荣誉的教师更是微乎其微 ， 由于每年给每个学校分配的指标只有一两个 ， 即便是教师人数多的学校也不外两三个 。
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业绩前提三：素质教育、课程改革、教育教学研究奖项
这一条中包括课题研究获奖证书、综合实践流动获奖证书和社团等获奖证书 。
课题研究之难度大家可想而知 ， 枢纽还不是谁想研究就能研究 。 每年市县教育局会组织一次申报流动 ， 而每个学校也有指标限制 ， 能报上去的也就一两个课题 ， 少之又少 。
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课题研究需要一定的深度 ， 结果有推广价值 ， 经专家组鉴定合格才准予结题 。 有的教师忙活了一年 ， 终极研究的内容达不到要求 ， 会落得个不能结题的下场 。
综合实践流动需要一年时间去研究、实践一个课题 ， 由于需要学生的介入 ， 难度相称大 。 假如带学生外出需要注意安全题目 ， 交通工具也是一个大题目 。 而且 ， 即便是介入了 ， 也不一定能够获奖 。
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社团固然在校内就可以完成 ， 但流动周期长 ， 申报上去也不是人人都能够获奖 。
综合上述前提 ， 很多教师对此望而生畏 。 惰性大一些的教师 ， 甚至连中小学一级都抛却了 ， 有相称一部分教师对高级职称比较惊骇 。 都说教师评一次职称脱一层皮 ， 此言非虚 。
从积累前提到参评 ， 需要经历一个相称漫长的过程 。 即便是前提全部齐备 ， 最难的还有一个指标题目 。 每年每个学校按照人数比例分配一级和高级指标 ， 一个学校也就是各两三个指标 。
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