实习|实习老师周记| 将书本上的知识运用到实际中并不简单
_原题为 实习老师周记| 将书本上的知识运用到实际中并不简单
每一位经验丰富 ， 获奖无数的老教师都是从实习老师起步的 。 相信你应该读过许多经验丰富的教师的故事 ， 那么你了解初出茅庐的实习老师是怎样开启自己的教师生涯的么？今天就让我们来看一下桂逸军 ， 这位物理实习老师的实习周记吧 。
作为一名上海师范大学的大四学生 ， 在大四的实习期有幸被分配到了浦东模范中学进行教学实习 。 从九月开学踏入浦模校门的第一天 ， 我犹如一个新生一般紧张又忐忑 。 紧张的是我终于将自己的角色从坐在讲台下转变为了站在讲台上 ， 忐忑的是我担心自己能否在实习期迅速成长 ， 成为一名合格的实习老师 。
作为一名实习老师 ， 自身最主要的任务除了紧跟自己的带教老师迅速学习教学技能和成长外 ， 对于课堂内外的各项事务也要有一个清晰的认识同时培养处理班级日常工作的能力 。
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在课堂内 ， 观课、汇报听课反馈、批改作业、查验订正情况、设计课堂教学、设计试卷都一一上手 。 开学的前三周我的主要任务是跟着自己的带教老师熟悉课堂内容和教学流程 ， 在认真备课的基础上根据自己师傅的现场教学内容 ， 对比自身备课内容的差距和不足 。 这有点像照着标准答案修改自己的作业一样 ， 尽量向着有经验的老师的课堂教学水平看齐 。 在开学的第三周某节课的上课铃打响之后 ， 师傅毫无预兆地大手一挥 ， “小桂老师 ， 这节课你来讲习题吧 ， 作业都是你批改的 ， 你清楚同学们的问题所在 。 ”回忆起当时的情景 ， 我只记得我的双脚是不由自主地迈向了讲台 ， 虽然看上去走的不紧不慢却感觉像是踩着棉花飘飘然站到了讲台上 。
“我的第一堂课就这样开始了么？”我问自己 。
看着台下学生期待的眼神和师傅坐在教室最后一排淡定的样子 ， 我深吸了一口气 ， 开始将自己批改习题时的易错点总结一个个分析了起来 。
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在讲台上讲题与我做学生时和同学讨论错题不同 ， 学生时代可以用各种奇奇怪怪的思路去将题目解开 ， 以做完题为最终目的 。 而现在 ， 我谨遵师傅的教诲 ， 以紧扣教学大纲解析题目、分析知识点、开启思路、运用方法和提醒易错点为目的 ， 顺利完成了复习课的教学 ， 分析完了单元测验卷的考试结果 ， 同时我也将自己在批改作业中发现的问题做了总结 。 课后不少学生围着讲台继续追问自己困惑 ， 看着他们求知的眼神让我想起自己做学生时候的模样 ， 此一时彼一时 ， 对于学生的求知欲现在有了更深的感触 。
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在平时的班级日常辅助工作中 ， 实习老师不仅要综合了解班级日常运转事务、早上照看早自习、中午看饭、放学时检查值日工作等 ， 还要在现有基础上 ， 继续观察并熟悉班级基本情况 ， 针对个别学生进行细致深入的了解 ， 发挥班干部的骨干带头作用 ， 使得班级更加团结 ， 更具有凝聚力 。
事实上让大部分实习老师有深刻感触的是在大学中学习到的理论知识在实践过程中仍需要具体情况具体分析、具体问题具体解决 ， 根据学校的整体特点、班级的集体特点和学生的个体特点 ， 制定相应的教学内容和班主任工作计划 。 “因材施教”这四个字的含义只有在真正接触到每一个学生之后才能体会到 ， 每一个活生生的个性不同的学生在面对书本知识、面对老师的教导、面对学习生活中的苦难都会有不同的反应 。 老师需要做的是尽力帮助他们成长 ， 找到合适的学习方式和成长道路 。
作为实习教师 ， 自己还有许多地方需要去学习、去了解 ， 在今后的实习生活中 ， 会继续努力 ， 潜心钻研 ， 虚心学习 ， 努力学会“三个转变”：在教育行为上 ， 要由观望转变为记录；在个人角色上 ， 要由学生转变为教师；在教学技能上 ， 要由书本转变为实践 ， 最终提高自己的教学技能和工作经验 。
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